浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法

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1、浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法甘肃省庄浪县南湖小学王晓鹤语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探宄、团结合作、勇于创新精祌的重要途径。教学中木人注重渗透新课程理念，尝试自主学习的探索，木人的做法是：一、创设情景，鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中霸占了学生的学习时间，而

2、作为学习的主人的学生，应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果。其次要确保全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学牛.活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有一个感情、目光倾斜投资，不但要多给他们思考、表现的机会，而且要为他们创造成功的条件。二、教师应做引领学生发展的导师1.多导读，少讲解。在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自见

3、”的古训，要引导学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读或齐读，或个别读，或选择自己喜欢的伙伴读，或小组竞赛读……不同的读法，不同的形式,目的是引导学生自己去读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟语言的妙处，去感悟人生的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。1.多情趣，少刻板。语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统•一，杜绝标准答案;课堂上要允许学生插嘴，允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课堂中，即使是教学生字，也不能让学生死记硬

4、背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为“漂亮”，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师，何不放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感。2.多民主，少特权。教师应转变传统的“权威”角色。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，是学生学:的伙伴。师生之间应该建立起一种平等的对话关系，小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。在此，教师没奋特权，教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨，恰到好处的引导；学生是学习的主人，任何-个学生都没有特权，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；教

5、师和学生之间是合作的伙伴关系，全体学生都有发表自己见解的自由和权利。三、研宄和设计好讨论题引导学生自主学习以新课程标准的教学理念来反思我们的课前准备。课案设计中设计课堂教学问题是备课工作中的一个重要内容，它不仅要求教师要吃透教材的编写意图、吃透学生的认知水平，还要创造性地使用好教材，灵活机动地驾驭课堂、驾驭学生，更是促进学生自主学习的有力措施。本人认为教学中这样几种情况可以安排学生讨论。首先问题的设计要符合知识形成过程中学生认知的需要。当新知识与学生的认知发生冲突吋可设计讨论题组织学生讨论，让学生讨论的过程中运用旧知解决新知，建立新认知结构。第二、知识的重难点或关键处，易于混淆的知识可以安

6、排学生讨论。通过讨论，把握住知识的最本质的东西。第三、教学过程中出现的问题难度很大、需要跳一跳才够得着的思考题时可以随机安排学生讨论，这能起到相互学习、相互帮助。第四、是我们教学过程中无法预测的问题。即当学生提出教师事先未考虑到的，偶然冒出来的问题吋，也可安排机动的讨论。以上所述教学过程中问题的讨论要遵循教学活动的“必须”。四、提供实践空间，巩固学习成果学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。本人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在

7、这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践,简单一点说,就是在实践中获取知识,利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。我校的一位老师上《美丽的小兴安岭》吋，在引导学生领悟了“四季”以后，学生兴趣盎然。教师抓住这一有利吋机，要求学生用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱。有的冋学画了一幅画，有的同学作了一首诗，有的冋学来个