浅谈信息技术课教学方法

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1、浅谈信息技术课教学方法王亚（攀枝花市体育中学四川攀枝花617000）【摘要】信息技术教育越来越重要，成为中学生的必修课。根据信息技术学科特点和中学牛的年龄特征，木文就信息技术教学中如何采取行之有效的教学方法浅谈了一些观点和看法。【关键词】信息技术教学；教学方法当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近。网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的意识到：不掌握信息技术知识及其基木技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和牛活。因此,信息技术教育越来越重要，成

2、为中学牛的必修课。信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，并使用信息技术支持各种学习和解决各类问题,培养学生的创新思维，提高学生探究学习、合作学习、终牛学习的能力。信息技术课自身的实践性乂决定了学牛所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而是让学牛学会操作，会解决实际问题。根据信息技术学科特点和中学牛的年龄特征，我在教学过程中坚持“以教师为主导，学牛为主体”，在初中信息技术教学中大胆尝试，积极创新，探索总结出以下几种教学

3、方法，取得了较好的教学效果。1.系统讲解法系统讲解法是传统的一种教学法，就是教师对学牛所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学牛的学习积极性。然而就信息技术课来讲，对于信息技术常识性的知识教学，这种教学方法不失为是一种行之有效的教学方法。例如：在讲解“信息”、“信息技术”等概念性知识吋，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统吋，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识，有很强针对性

4、和系统性，便于学生掌握信息技术常识性知识。2•任务驱动法在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成

5、就感，让每-个学生都能体验到成功的喜悦。3•示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两人方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作「另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为:①进入到指定位置；②选择“

6、文件一一新建一一文件夹”；③转换输入法；④把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；⑤输入文件夹的名字；⑥确定。全部步骤操作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。2•同步操作法同步教学法就是学生与老师同步进行操作或在教师指导下，学生同步进行操作，学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作。师生同步操作，老师讲的轻松，学生学得明白，便

7、于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。3.协作型教学法作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同吋积极为学生创建协作学习环境。在实施协作学习前，对学生中存在差异的实际情况,把学生分类，从学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行配对，组成结构合理的“学习协作小组”。在教学活动中采取“小组竞争排名”“共同达标评估”的形式增进小组内部的协作性与小组间的竞争性。要想最人限度地提高协作学习的实效

8、性，教师必须对学生协作过程进行合理的调控，要避免协作学习流于形式，使学生思维显示