浅析高职英语阅读课的导入

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1、浅析高职英语阅读课的导入蒋文湖南民族职业学院教育系【摘要】高职英语可采用背景知识、时事、标题推测、聊天谈话、情境表演以及故事寓言导入法。在导入方法的选用上，应遵循系统性、目的性和趣味性三大原则。【关键词】导入导入方法学习兴趣教学效果【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2009)11-0042-02[Abstract]Wecanusesomelead-inmethodsinhighervocationalEnglishteaching.Suchasbackgroundknow

2、ledge,currentevents,headlinepeculates,contentschatting,situationalperformances,storiesandfable.Weshouldobeytheprincipleofsystematic,objectiveandinterestinginchoosingthemethod.[Keywords]Lead-inLead-inmethodsLearninginterestsTeachingeffects高职英语阅读课是学牛对听、说、读、写

3、、译等各种语言技能的综合运用，目的是通过广泛的阅读吸收大量的语言知识和文化知识，拓宽知识面，扩•充词汇量，增强英语语感，最终能自如地阅读日常生活中常见的英语篇章。那么如何提高教学效率，如何吸引学牛的注意力，激发学牛的求知欲则成为阅读课老师的首要思考问题。而课堂教学的导入则是一种行之有效的方法，合理、活泼的导入能使教学具有新鲜感、启发性和衔接性，它既可以改变过去只是教师参与，学牛只能被动跟进的状况，乂能够点燃学牛的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，学牛积极地参与到导入环节中来对培养学牛的自主精神及提高学牛的

4、阅读效率是I•分重要的。如何进行阅读课的导入是需要精心设计的，要根据实际情况进行调整和灵活运用，以下便是笔者在阅读课上经常用到的几种导入方法:•、背景知识导入法中国人和英语国家的人生活的文化背景不同，在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面存在很人差异，因此对背景知识的了解是阅读课上不可或缺的一部分，它是课堂教学的补充和深化，是学生学习的延续。在教授Nevertoooldtoliveyourdream(CCECR1)时,笔者事先让学生通过各种途径(如上网，去图书馆，去书店)初步了解英语国家女性在

5、价值观、人生观上与我国女性的异同。然后在导入新课吋进一步向学生介绍英语国家老妇人在着装、生活态度等方面与中国老妇人的不同价值形态，从而增加学生对课文的兴趣。二、吋事导入法时事是指近期国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。这些事具有很强的时代气息和生活气息，教师如果能灵活联系实际生活，恰当运用是很容易激发学生学习热情的。例如在学习Iamhome(NHECunitl)吋，吋逢学校开学，这吋课文的导入就需与学生当吋的感受紧密联系在一起，不仅使学生觉得亲切，而且避免了纸上谈兵。三、标题推测内容导入法标题既是整

6、篇文章的一部分，又是独立的环节。通过分析一篇文章的标题与整篇文章的联系，就可以发现标题对于一篇文章起到了画龙点睛的作用，由标题所引起的对文章主旨的推测在一定程度上培养了学生的分析想象能力。比如在学习Imetabushman(CCECR1)吋，笔者就让学生讨论以下三个问题：“Whatdoyouthinkofbushman?"'Whatwouldbehappenifapersonmeetabushman?”“Canyouguessthefateoftheauthor?三个设问完全调动了学生的好奇心与求知欲，为课

7、文的下一步教学活动奠定了很好的基础。四、聊天谈话导入法和学生聊天谈话的时候，他们思想往往处于比较放松的状态，教师如果能因势利导和学生在课前的几分钟进行有目的的“freetalk”，有意无意地将学生的注意力转移到新课上来。例如在学习Thenewassistant(CCECR1)时,笔者是这样进行导入的：Doyoulikegoingshopping?Whenyoubuysomething,doyouusuallybargainwiththeshopassistant?Whatdoyouthinkofthesho

8、passistant?Iftheshopassistantisanewon©isthereanychaneeforyoutocutthepricelower?然后话锋一转导入新课Todaywewillseeanewassistantinourtextbooks,let’sseewhetherheisqualifiedthejobornot.Nowpleasereadthematerialandtryt