小学语文教学中朗读的重要性◇张飞

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1、小学语文教学中朗读的重要性◊张飞◊张飞（平昌县澌滩小学平昌636453）“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可见从古代起人们就很重视朗读。小学语文课标也对读书提出了明确的要求：“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”《全日制义务教育语文课程标准》中也提到:“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量，由此可见，朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学

2、习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学牛.理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导，那么朗读宄竟有着什么重要的作用呢？一、朗读有助于加深学生的理解读书百遍其义自现，早在《三国志》里，古人己经告诉我们书读得多了，其中之意义自然出现。学生在初学语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。朱自清先生也认为：对课文内容的理解一半在声音里头。他指出，要增进

3、学生理解和写作的语文能力,得从正确的诵读开始。文章要由老师、学生反复读，只有让学生反复朗读，充分熟悉那些感性元素后，才可能调动脑中己有的语言背景和经验，进入对文章深层的、整体的把握。因此，教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式，一边读一边思考，将读与思结合，使声音进入大脑后产牛.很强的形象感和画面感，激发学生的想象力。做到朱熹所说的熟读精思。从而品析语言文字，理解文章内容。二、朗读有助于加强学生的记忆古人的学习方法，就是多读多背，熟能成诵，烂熟于心，在此期间，不求甚解，只要读得多，记得多就好。古今中外那些学问渊

4、博、成就卓著的学者文人,无不深谙读书之道，领略读书的妙处。韩愈不绝吟于六艺之交”，巴金少年吋代便能背诵《古文观止》，著名史学家白寿彝就主张学生应背诵。他说：“学语文有无捷径和秘诀?有。那就是要背诵。”又说：“在理解的基础上背……你能背诵的多，脑子里装它几十篇，它就可以好好地为你服务。”著名的语文教育家叶圣陶对此更有生动精辟的阐述。他说：“吟诵的时候，对于讨究所得不仅理智地了解，而II轻切地体会，不知不觉间，内容和理解化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才会终身受用不尽。”小学阶段是人一生记忆力最强的阶段，因此老师要充分利用教材知道学生

5、朗读，让朗读成为学生加深理解课文、增强记忆能力、积累知识的有效手段。三、朗读有助于培养学生的语感。语感具有直觉性的特征，是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物，它的获得是建立在语言现象条件反射的基础之上。它的完成需要引导学生通过他们体验和积累的知识来获得，需要引导他们联系实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评与鉴赏。因此，我认为我们应该用更多的时间放在训练朗读上，让学生获得语感。在我们语文教材中，每一篇课文都有它特定写作背景和写作0的影响下的特定情感的表达。因此，在学生正要接触作品吋，教师就要抓住文本教

6、材的情感个性，巧设导语，引带入境。这既可以加深学生感情的熏陶，促进共鸣，当学生的情感被调动起来吋，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者，又有利于促进学生理解文本和提高语言表达能力。巧妙运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动形象，具有感染力的课堂情景，就能充分吸引学生整堂课的注意力。我在教学中积极创设语感情景，让学生在学课文的过程中，在充分感知的基础上，在想象、情感等心智活动的参与下深层把握语言材料的内涵及语言组织形式，通过立体化的教学，学生的语感也得到了进一步锻炼。四、朗读有助于提高学生的鉴赏力“学生的审美能力包括两个方面：一是学生在感

7、受美、鉴赏美的活动中对审美对象的感知力、理解力、想象力、联想力等心理活动；一是学生在表现美和创造美的活动中形成的各种能力。两个方面在审美活动中经常是冋吋发挥作用的。”语文教材中编选的文章，大多是经过精挑细选文质兼美的名家名篇，是学生学习语言文字丰富隽永的材料。如在教材中有许多描写自然景物的文章，《美丽的不兴安岭》《火烧云》《五彩池》《观潮》《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学吋，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面,让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云

8、从西边-直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现:晚霞斜照人地的瑰丽的画面