除法简单应用题（1）集备教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。除法简单应用题（1）集备教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课题：除法简单应用题（1）　　本课初备　　课时　　共2课时，本课第1课时　　个人复备栏　　教学目标：　　、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。　　重点难点：　　会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。　　在解决问题时，正确梳理

2、出用分数表示的数量关系。　　课前准备：　　教学过程：　　一、布置要求，引导预学　　.复习　　分析下列几句话中分数的意义，并把数量关系式补充完整。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）一本书看了。　　×　　＝　　（2）梨的个数相当于苹果个数的。　　×　　＝　　二、预习反馈，诊断查学　　课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。　　三、目

3、标引领，探究导学　　（一）导入　　.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？　　出示：小瓶的果汁是大瓶的。　　这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？　　板书：大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁　　如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。　　如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？　　2.揭示课题：简单的分数除法应用题　　（二）教学例5　　.出示例5，学生读题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学

4、生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提问：你想怎么解决这个问题？　　2.讨论交流：你是怎么想、怎么算的？　　（1）用除法计算。　　600÷　　引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？　　（2）用方程解答。　　讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？　　解：设大瓶里有果汁升。　　×=600　　让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。　　3.引导检验：=900是不是原方程的解呢，怎么检验？　　交流检验的方法。　　4.教学“试一试”　　（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。　　（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？　　这题

5、中的数量关系式是什么？　　板书：一盒牛奶的升数×=喝了的升数　　（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。　　（4）交流：你是怎么解决这个问题的？　　4、小结。　　四、巩固练习，反馈练学　　.做“练一练”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。　　2.做练习十二第1题。　　（1）读题，画出

6、题目中的关键句。　　（2）让学生说一说“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？　　（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。　　（4）独立解答，并指名板演。　　（5）集体评议并校正。　　3、小结解题策略。　　五、课堂总结，拓展思学　　板书设计：　　除法简单应用题　　教后记：　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。