新课程高考历史试题的特点与启示

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1、新课程高考历史试题的特点与启示【内容摘要】全国新课程高考历史试题的命题共性，其实就是在多元化的岀题基础上进行有秩序的变化，在2016年的新课程高考历史试题中，分省命题的特点较为鲜明，且试题难度有一定提升。在全国丿力史卷的出题模式中我们可以看到，试卷本身是以突出学科能力为主，并从脱离课本的形式中走向回归课本，这就将高考历史的重要趋势一一学科价值理念得以彰显，且对之后的历史教学奠定了真面引导的作用。【关键词】新课程高考丿力史试题命题特点启示2016年新课程高考历史试题的命题模式，对学科思维、学科意识以及人文素养的考查显

2、而易见，试题对高中历史新课改的理念也得以突显。新课程高考历史试题对学生的能力要求较高，且难度增大，试卷的结构和题型也得到了较大的完善。其中在考查学生能力以及知识方面，自主命题的地区倒是将试题设计得较有地方特色，所以出现很多新颖的试题。总的来说，在2016年的高考历史试题做到了稳重有变，平稳出题的模式。笔者在研读了《考试大纲》以及各省市的《考试说明》之后，对新课程高考历史试题命题的特点进行了分析，并进一步阐述在试卷试题的命题中得到的其实。一、新课程高考丿力史试题的特点1.2016年新课程高考试题的试?｝题型都延续了2

3、015年新课程高考历史试题的出题模式。从结构、题型上来分析。新课程高考历史试题分为选择题和非选择题量大版块。这样的出题方式主要是为了考查学生的能力和对学科知识的掌握程度。其中，选择题占有48分的分值，占据试卷总分将近一半。非选择题分为选修和必修部分，总分在52分。其中的论证题已经显得尤为成熟，对学生的综合素质具有较高的要求，对学生的求异和创造思维能力的彰显也很突出，最主要的是对高考选拔功能的体现。当然,这一题型也是有一定缺点的，由于是论证题，所以学生给出的答案也是各有千秋，所以，很多高中历史老师总结出一个答题模式，

4、那就是对观点进行提炼，然后论证，最后总结升华，还要求学生套用知识，从而使得这一题的设置本意失去了新课改的创造反思实践意义。2•突出学科对学生的能力考查，并对历史综合素质形成进行强调，是2016年高考历史试题较为明显的特点。教材的知识引导岀的材料是考查的主要承载体，虽然考生觉得高考与高中历史是接近的，其材料也就是平时所学知识的载体，但是实际上试题对学生的考查并没有降低。在2016年新课程全国卷的二十六题是对学生史学理论的考查，是对中国古代史官的优良传统的鉴定。三^一和三十二题则是对历史论证和史论的结合考查；从二十八题

5、开始考查中国近代和中国现代新中国方面的知识，这一题是12个选择题中最为简单的题目，是对中国近代经济演变的直接考查，但是从二十九题开始题目的难度就开始上升。在三十题考查的主要是抗R战争时期的知识，这表明了一种当代中国需要坚守的爱国情操。三十一题是对中国外交政策的考查，这与我们的时代热点很贴近，能对中国外交政策的发展过程进行了综合考查。3•历史学科自身的教学价值就是让学生在学习过程中去积极的探索发现，关注时局，也要懂得积极思考，从而培养提高学生的综合思维能力。高考历史考试，在很多方面均显示出了历史学科的价值。例如，在全

6、国卷的第二十四题是对儒家思想知识点的考查，在2015年的全国卷中并没有涉及到儒家思想知识点的考查，这是当前人们对儒家思想认识度的一种反应，号召人们对儒家思想的践行和传承。比如二十六题，这一题强调了学牛在学习中国古代史的过程中，应该对具有史学价值正史的内容进行重点了解。二十九题、三十题都是考查的抗日战争问题，在某一层面反映出提醒人们牢记历史，奋发图强。4•分析观察近几年來新课程高考历史试题，我们可以看到，关于历史的负责性解释或者是概念是新课程高考丿力史的主耍命题线路。从全球历史法则性解释或概念、文明历史法则性解释或概

7、念、现代化历史法则性解释或概念、社会历史法则性解释或概念以及生态历史法则性解释或概念等方面都是影响高考历史试题的关键。二、新课程高中历史试题的启示1.注重历史学科主干知识，是近几年来新课程高考试题中最为明显的主线，对历史学科的知识考查，主要还是围绕着高考历史命题的基本指导思想进行的，比如十月革命、宋代理学、正式协商制度以及中美关系等课题内容涉及到的问题，不仅是各个章节的重点，还是学生在考试解题过程中的重点，需要学生对其进行深入的领会、理解并牢记的核心内容。2•在新课程高中历史的学习屮，学生历史思维的最高耍求，即是对

8、丿力史现象、本质以及其发展规律，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析历史事物和历史现象本质。根据多年的历史高考试题监测结果可以看岀，只要是理论性较高的试题，考生的得分率都低，也就是说考生的思维能力还需要在平时储备知识的过程中不断的提升和发展。【参考文献】[1]方旭、付三龙.新课程高考历史试题的特点与启示[J]・教育测量与评价:理论版，2014(7)：4