小学英语教师教学行为研究【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学英语教育小学英语教师教学行为研究引言一、研究背景课程改革，倡导建构一种对话、合作和探究的课程文化，强调改变教师的课堂生活方式，鼓励教师参与课程实施，提高课程意识。随着基础教育改革的推进，研究者逐渐将视线聚焦在课堂上，即教育的主渠道在于课堂，而课堂教育的成功关键在于教师，教师的教学行为乂是课堂教育的首要行为，成为直接影响学生的学习方式。纵观近年来的新一轮基础教育课程改革，虽然在课堂教学方而取得了比较明显的效果，但仍有不少教师受制于传统的教育教学观念，进行着“穿新鞋，走老路”的课堂教

2、学。同时，更是冇很多小学英语教师袒館了不知如何去改进自身教学行为的困惑与焦虑。可以说，新i轮基础教育课程改革的成败与否，从根本上讲还是取决于小学英语教师课堂教学行为的转变。因而，当前小学英语教师课堂教学行为的状况如何？存在哪些问题？问题的原因是什么以及该怎样去解决这些问题？教师作为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，在新课程改革步伐下，应采取怎样的教学行为来为学生的“学”服务呢？都是我们教育工作者所面临的重要课题。二、研究意义1.理论意义本研究通过较为全而地对现行小学英语教师教学行为进行观察和分析

3、，冇助于加深对人本主义和建格主义的认识，进一步丰富和完善的交际教学理论和言语行为教学理论。从教师教和学生学的维度出发，探索小学英语教师教学行为，规范教学方法，促进语言教学的有效性。2.实践意义(1)针对现阶段已冇的但还不成熟的教学行为，笔者能在教师教和学生学两个维度,对教师的教学行为细化和优化，解决现有的问题，进行教学反思和变革，提出新的解决措施.(2)同吋，该课题的研究能够给师范牛以及英语教学的第一线教师提供相关教学参考资源，同时也给予师范生以启示：有助于教师在教学过程中遵循教学规律,形成良好的教

4、学行为规范，有助于影响学生良好品徳的形成.让学生更有效地学习掌握知识，探索新知•优化教学行为，营造冇效课堂.三、研究方法教师教学行为研究是教师专业化与教学论研究的一个永恒话题。教学行为是一个复杂的动态结构体，选取何种维度对教师教学行为进行分解研究是教学行为研究的前提与基础。我们可以从两种基本的维度开展教学行为研究。本文采用的对策是以教师教学行为作为切入点，以小学英语教师为突破口，主要从教师教和学生学两个方面，选取了3个具冇代表性的课堂教学实录，对小学英语教师教学行为进行观察和分析，进行反思，并提出针

5、对性的意见。二、相关课题的研究1、教学行为教师行为的研究最早可从克瑞兹(Kratz)于1896年的研究中见到。从他开始，研究者通过对各类人员关于优良教师品质的意见调查，制定出有关教师特征的量表，作为培育师资的参考和改进教师行为的依据，这标志着教师行为的研究进入一个专门化的时期。国外关于教师课堂行为的研究成果主要集中在20世纪六七十年代，且研究的焦点主要集屮在以下方而：教师课堂教学行为标准，教师角色行为，师生互动行为研究。但是国外的教师教学行为研究一般都是把教师教学行为置于一个狭义的概念范畴卜•进行的

6、，教师教学行为要么被等同于教师的行为，要么被看作是教师和学生之间的互动行为。教师教学行为的研究不仅未把学生的学习行为作为研究的一个方面，未能把它同其另外两个方面的内容统合起来进行全面的研究。这就造成教师教学行为研究缺乏结构的整体视野。国内教师行为的专题研究虽然较Z国外起步较晚，近几年來，国内外教育研究者对教师教学行为的研究给予了高度重视。“一切为了每一个学生的发展”是新课程理念的核心内容。但研究内容与国外的研究基木相似，只是在具体表现形式上有所区别。它主要集中于教师行为的有效性、教师行为的结构、新课

7、程中的教师行为等问题上，且教师行为的冇效性研究，与国外的教师行为标准的研究冇着很大的重合Z处，其目的都是为了提高教师行为的效率；新课程中教师行为研究则与国外的教师角色行为研究有异曲同工之处。国内外研究屮都没有对教师教学行为的概念做统一的定义，有的也只是一笔带过其概念。而且对其教学行为的分类也是因人而异，根据其研究的需要划分。因为教学是极IV复杂的动态结构体，涉及的变量很多，如果不能选取一个恰当的视角就难以展开研究。但无论何种研究维度，都是以“什么样的教学行为是好的或是高效的”为教学行为研究的最终目标

8、。通过查阅有关文献，我发现教师教学行为存在的有关问题主耍表现：教师主导的教学行为问题、师生互动的教学行为问题、教师指导行为问题、教学管理行为问题等。2、言语行为课堂教学师生言语行为问题自始就下位于•其他教育问题，以经验的形式存在于教学研究Z中，一直未在独立领域得到专门的研究。直到20世纪中期，随着教育教学改革进程的推进，研究者逐渐将视线聚焦在课堂上，课堂教学师生言语行为才从其他教学问题屮浮现出来，成为研究者和实践者关注的问题。起先，课堂教学师生言语行为的研究内容，主要