浅谈小学语文自主学习能力培养

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1、浅谈小学语文自主学习能力培养(四川省广安市邻水县鼎屏镇第二小学四川广安638500)【摘要】常言道：授之以渔，不如授之以渔。语文教学中提高学生自主学习能力有助于激发学牛学习潜能和优化课堂教学效果，作为一名小学语文教师我们应当有意识有步骤学生充分挖掘教材内涵，引导学牛自我学习和不断调整自我和重塑自我，促使自己以更加积极和开放姿态投身入课堂教学中，学生自主学习能力是指：在学牛现有知识和技能基础上，不断提高获取知识、理解知识、运用知识和整理知识能力，进而提高学生综合能力。【关键词】小学语文学习兴趣学习任务教学策略自主学习能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1

2、004-1621(2016)11-0138-02指导学生养成切实有效的学习策略有助于学牛自我获取知识。这个过程其实就是学牛独立自主学习的过程。促使学生掌握一些技能促使学生在不断学习过程中形成适合自己现状的策略，进一步优化优化课堂教学效果，作为一名夏鸥语文教师，要想方设法提高学牛自主学习能力和充分挖掘学牛学习潜能，不仅可以起到优化教学效果的目的而且还可以彰显自身教学魅力，以下是作者的一些点滴教学体会。一提高学牛自主学习能力离不开兴趣的激发常言道：兴趣是最好的老师和最大的推动力。学生只有在学习过程中产生兴趣才能将枯燥乏味的学习转变为一个快乐的过程，全面实现要我学为我要学，为

3、此，在语文教学中，我们教师要想方设法促使学生爱上语文，进而为他们自主学习能力提高奠定坚实基础。学生只有喜欢，才能产生学习兴趣才能积极主动的学习，那么在语文课堂教学中应如何提高学生学习兴趣呢？在传统教学模式下，教师口若悬河讲解而学生消极被动的接受和记忆。师生都付出了巨人的时间和精力,然而学习效果却难尽人意，课堂始终是一种沉闷的气氛，这是什么原因呢？作者认为：产生这种原因主要是我们教师在教学过程中忽视学生主动性激发和自学能力培养。假如我们语文教师在课堂上一枝独秀，学生缺乏充足的时间和精力去思考，即使学生全部接受教师的传授，一旦问题适当变换形式,学生依I口不知所措，缺乏独立思

4、考问题能力，而只能依靠教师的讲解，长此以往，养成一种不良学习习惯，最终学习兴趣彻底消失。为此我们语文教师要充分树立学生学习自主性，充分发挥教师引导者和组织者角色，此外我们语文教师要将学生吸引到教学过程中，促使学生善于思考和不断探索，促使学生学有所获进而逐步提高学习兴趣二提高学生自主学习能力离不开教学任务的明确教学任务是学习的岀发点和落脚点，因此，明确学习任务是进行教学的基础和前提，西外学习任务还应具备明确性和客观性，进而促使学生通过自身牡蛎看到学习效果获得成功体验。假如学习任务模糊，学生在学习过程中很容易迷失方向此外，作为学生还应明确学习任务和学习方式进而以更加自觉和主

5、动姿态投身学习过程中，现代教育教学研究表明：学习任务具有引导性、启发性、激励性、向心力、调控性和约束性等等作用，在一种任务明确中，学习效果将显著提高，此外在同样学习过程中，学习任务明确可以节省师生很人的时间和精力，此外在学习任务明确下，会促使血样养成一种迎难而上和集中注意力进一步优化教学效果。那么究竟该如何明确教学任务呢？作者认为：学习任务要难易相宜，并且要依据不同层次学生学习现状制定恰如其分学习任务。此外，学习任务可以分为长期任务和短息任务，在短期任务中要难易相宜，只有这样，学生通过自身努力进一步提高学习动力和自主性，长期任务要作为一种终生目标，常抓不懈和奋斗终生。三

6、提高学生自主学习能力离不开教学策略有效常言道;良好的学习策略是成功的一半。学生只有具备有效学习策略才能在短吋间内又快又好完成学习任务和善学乐学。为此要注意以下几点：1课前预习学生只有通过课前预习，才能明确教师教学内容进而提高学习兴趣。阅读是课前预习的第一步。通过阅读促使学生初步了解课文大意，对课文形成整体认识。标注是课前预习的第二部，将一些学习重点和难点标注出来，便于我们教师讲解这些内容时集中注意力，提高学习效果。思考是课前预习的第三部，在阅读课文基础上进行充分思考，这种思考过程是一种积极主动的学习过程，新课改倡导:多思考、多辩论和多疑问，只有通过课前预习才能促使学生深

7、层次触及课文内涵。2认真听课学生只有认真听课才能积极主动思考，进一步优化学习效果，课堂学习时间是非常有限的，因此，教学重点和难点都要在这有限的吋间内充分讲解，为此我们学生要聚精会神听讲，只有认真听课才能在课前预习那些不懂的问题进行深层次理解，此外，认真听课还可以将知识融会贯通，拓展学生思维，促使学生精准理解课文内涵。3课后复习课后复习是巩固知识的有效方式，我们教师可以组织学生通过冋忆课堂获取的知识，尤其是要回忆那些重点难点知识过程，由此一来，不仅加深了影响而且借助冋忆检验学习效果。只要学生通过回忆主要内容，这种的教学便是有效的,冋忆也可以