校长参观学习笔记:赴霍山考察学习有感

校长参观学习笔记:赴霍山考察学习有感

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时间:2018-12-05

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1、校长参观学习笔记:赴霍山考察学习有感今年3月13B,教育局组织12所新教育实验学校校长赴霍山考察学习,这是个人第一次霍山之行,时间虽仅一天,但紧密的行程安排让学习活动充实丰富,现记述如下:一、考察学习简介霍山县,全省首批教育强县、义务教育均衡发展先进县,开展“有效教学行动策略研究”已三年时间,取得了骄人的实验成绩。霍邱虽与霍山同姓一家,近在咫尺,但多年来一直没有机会亲近。第一次走“富亲戚”,并带着学习的任务,自然充满期待。临行前一日,我上网搜查了关于霍山县教育的具体情况,为考察学习奠定了基础。一

2、天的时间,走访了城关小学、地税希望小学、衡山镇中心学校、德仁希望小学四所学校,重点在城关小学感受学校文化,观摩课堂教学,欣赏课间活动,聆听经验介绍,进行深度交流,收获了意想不到的惊喜,霍山之行,早该进行。、考察学习感想㈠政府重视,为教育创造了极好的气候《义务教育法》明文规定:义务教育是国家必须予以保证的公益性事业。办教育的主体是政府,因此,教育的好坏首先取决于同级政府,其次才是教育主管部门的事。霍山县教育工作之所以取得傲人的成绩,与县级政府多年来对教育始终如一的经济支持、政策支持密不可分。霍山县

3、委、县政府始终把教育摆在优先发展的位置,实行教育资金优先保障,教育资源优先配置,教育政策优先兑现,教育人才优先引进。县委主要领导多次在全县教育工作会议上强调,教育是立县之基、经济之础、效益之源、腾飞之路,怎么重视也不过分,必须高看一眼,厚待一分。县政府主要负责人多次深入学校现场办公,排忧解难,确保了资源重组的顺利进行。适宜的气候环境让教育有了飞速发展的机遇。在政府的鼎立支持下,霍山县教育主管部门才有大刀阔斧的工作气魄,教育局五年前即按照“相对集中、优化资源、改善条件、扩大规模、便于就读、提高质量

4、”的原则,合理稳妥地撤班、并点、合校,使资源配置更为合理,办学条件相对均衡。县局推行示范学校与薄弱学校结对帮扶制度,推进城镇中小学教师对口支教工作,薄弱学校改造计划,义务教育阶段学校标准化建设等一系列策略。没有政府的重视,霍山县教育系统在编不在岗的清理就不会那么彻底;没有政府的重视,霍山县教师的大范围流动就不会那么顺利;没有政府的重视,学校的布局调整就不会那么高效。㈡教师成长,为教育注入了强劲的动力“高素质教师”是学校的第一资源,是学校最大的财富。霍山县教育主管部门在教师培养上取得了极大的成功,

5、培养出一大批师德素质高、业务能力强的教师队伍,成就了霍山教育的辉煌。城关小学作课的两位老师均是学校名不见经传的小年轻,但其教学功底已相当深厚。德仁希望小学虽仅有26名在职教师,但市级新星就有一人,市级赛课一等奖一人,县级教学能手5人。在其它各校的介绍中,头条也大都是学校拥有教坛新星、教学能手多少人。拥有一大批高素质的教师队伍,是霍山教育最令我惊讶之处。随着经济社会的快速发展,教育投入不足问题逐渐得以解决,但教师专业提升问题却稍显滞后。作为学校,要深刻认识到教师的培训、教师的材质对教育改革发展的巨

6、大影响,不仅要关注结果,更需要关注过程和方法,要在如何培养开发教师潜能上下功夫。要知道,奶牛产奶的多少不是取决于奶牛自身的意愿。㈢行政推动,为实验提供了坚强的保障霍山县自2017年开始,举县参与教育部重点课题“有效教学行动策略研究”,与我们正在进行的新教育实验有极其相似之处。在实验初期,质疑声不绝于耳,教师出现迷茫和徘徊,改革遭受空前压力,但他们排除干扰,执着实验,采取一系列强力的行政推进的措施和方法:大批量派员外出学习、推进集体备课和推门听课,编印导学案导学单、推行评价改革、打造校园文化、督促

7、教师阅读写作等,其中,城关小学的领导班子每学期人均听课25节以下,同一课题的磨课达11节以上两组数据让人印象深刻。行政推动是霍山有效教学研究成功的重要原因,这行政力量不仅来自教育主管部门,也来自于县、乡政府的理解和支持。与霍山一样,正在开展新教育实验研究的我们,也在采取行政推进的方式推动改革,并且取得了明显的成效。从开展实验的时间上看,我们比霍山晚了整整三年时间,但如今的差距远没有三年那么大,霍山之行,让我既看到了现实的差距,更看到了近在咫尺的希望和目标,可能两年,也可能一年时间,我们也能……㈣

8、整体推进,给教师营造了和谐的氛围霍山县,人口总数、教育规模远小于我县,可能是缘于规模不大、教育均衡的因素,他们在开展实验的时候,采取全县一盘棋,整体推进的策略。好处是,学校之间可相互比较、互相促进、共同提升,教师队伍中也没有偏安一隅之人,让全力于实验的人获得精神安慰。相比之下,我县正在开展的新教育实验首批仅12所小学,在教育局的强力推动、学校的精心组织、教师的竭力付出之下,短暂的时间内取得了长足的进步,正吸引着越来越多的学校加入实验队伍中来。但少数实验教师与多数非实验教师相比,其工作量不可同日而

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