小学数学教学随笔练习设计的有效性

《小学数学教学随笔练习设计的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学随笔练习设计的有效性=一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人不会健康•我们的学生如果学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢?经过本人几年的研究探索，认为新授课的练习设计应注意以下几点。一.练习设计要有针对性短短的40分钟内，既要完成新授知识，又要及时的进行练习巩固，那么怎样在有限的时间内使课堂练习更有效呢？首先要做到课堂练习的设计要有针对性。所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标

2、，突出教学内容的重点，还要注意知识的前后联系，尤其是对后继知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正的练在关键处。例如，在教学“认识东南西北”后，针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容易相混，设计了这样的练习：1、看一看：让学生任选一处观察它的东南西北各有什么;2、说一说：你观察到了什么?3、画一画：将你所观察到的画在作业本上；这样的练习，既复习了生活中的东南西北，又巩固了图上的东南西北方向，更重要的是，将两者同时进行，使学生更清楚的明了生活中的东南西北方向是不会变的，而地图上的东南西北方向是人为制定的，只不过

3、人们习惯于将上方定为北方。所以，有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练习，可以使教学过程优化，从而在教学中起到事半功倍的效果。二.练习设计具有丰富性《数学课程标准》提到：教材编写时，应采用多样的形式，直观形像、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。对教材编写提出这样的要求，那么对教师在平常的练习设计中，也应努力做到这一点，使自己所设计的练习不管在内容还是在呈现形式上都要丰富多彩，从而改变过去在练习中的严肃有余，生动不够，活泼不足的形式。这样，才能真正提高学生的练习兴趣，以达到练习的有效性。例如，许多

4、学习资料上将以往呆板枯燥的练习题目改为体现人文关怀的导语，女口：给学生练习的题目前写上一句激励语言：“下列问题只要你仔细分析，一定能解答，我们相信你”。“你真棒，能用多种方法解答吗？”还有将“练习混合算式”取名为“开心过山车”；文字题改为“畅游文字岛”，应用题可改为“问题乐园”等，表述的亲切，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信，更能激发学生练习的积极性。再如，学习了5的乘法口诀后，教师设计了这样的课堂练习：1、对口令：同桌两人，其中一位同学说出“二五”，另一位同学说出“十”；或者一位同学说出一句完整的口诀,而另一位同学说出

5、两个乘法算式。2、找卡片：一位同学出示一张数据卡片，另一个同学迅速地找出两张算式卡片与此对应。3、用口诀：出示一首古诗，让学生用今天所学的知识算一算共有多少个汉字•并让学生举例，生活中还有哪些可用到5的乘法口诀的？以上这些练习设计，就改变了过去读、背，抄的形式,而是将这些将数学知识与动手操作、生活现象及其它学科联系在了一起，让学生倍感亲切。与过去单纯的练习题相比，不仅提高了学生的练习兴趣，更丰富了数学的内涵。