《品味生活》《情趣与兴趣》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第七课《品味生活》《情趣与兴趣》教学设计　　　【课标要求】　　依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分：“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。”　　【教学目标】　　　（一）情感、态度、价值观目标:　　注重对学生兴趣、爱好的培养，引导学生积极参与，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生感受高雅情趣对生活的益

2、处。　　　（二）能力目标　　.培养学生观察、感受、体验生活的能力。　　2.培养学生自主探究、合作交流的能力　　3.培养学生运用知识独立思考、解决问题的能力。　　（三）知识目标　　情趣与兴趣二者的关系如何？　　【教学重点难点】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　依据课程标准对本节课要求确定本节的教学重点为：对兴趣及情趣的认识。　　依据课程标准对本节课

3、要求确定本节的教学难点为：情趣与兴趣二者之间的关系如何？　　【教学过程】　　导入：播放古筝曲子　　师：同学们听听这首美妙的曲子，你知道它是由什么乐器演奏的吗？　　生：古筝　　师：老师很喜欢听古筝弹奏的曲子，特别是在一个充满阳光的星期天，放上一首曲子，泡上一杯茶，捧上一本心爱的小说，这种感觉真地很惬意，我很喜欢看书，从书中我们可以获取知识，陶冶情操，滋养心灵，爱看书是我的兴趣爱好。那么同学们有些什么兴趣爱好呢？今天这堂就让我们先来做一个小调查。　　（发放“兴趣爱好”调查表，讲明填写规则）　　师：好了，现在让我们来举手示意，有多少同学爱看课外书的？　　（生举手

4、）　　师：有多少同学爱听音乐的？　　（生举手）　　……狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：同学们的兴趣十分地丰富多彩，那么在做一件自已感兴趣的事时，你会以怎样的态度来对待呢？　　生：认真的……　　师：今天老师也带来了一位同学叫小玉，她也有自已的兴趣爱好，而且也很投入，可是她却得到了怎样的结果呢？　　幻灯片：小玉的故事　　师：看完了小玉的故事后，

5、我们发现她也很喜欢看书，可是她爱看书却得到了怎样的结果呢？　　生：成绩一落千丈　　师：那么为什么小玉的成绩会一落千丈呢？　　生：……　　师：为什么看口袋书就会成绩一落千丈呢？口袋书到底是一种怎样的书呢？　　生：……（附介绍）　　师：难怪小玉的成绩会一落千丈了。其实回头想想小玉也挺可怜的，本来一个乖乖女却落到这步田地，那么就让我们来帮帮小玉吧！治病要治根，我们要找到晓玉之所以沉迷于“口袋”书的原因，让我们来换位思考一下，为什么小玉喜欢看口袋书呢？　　生：畅所欲言狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了

6、解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师引导出：原来小玉的学习生活十分紧张，她是为了轻松一下，而口袋书的内容又正好比较轻松，我们知道学习之余放松一下自已这是没有错的，而小玉错就错在选择了一个不良的兴趣爱好。可能开始的时候，小玉只是一时的兴趣，而长此以往，看口袋书已经成为了小玉生活的一部分，于是形成了一种情趣了。再加上小玉看的口袋书内容十分的庸俗和消极，于是小玉也就形成了一种低级、庸俗的情趣了。试想一下，如果再这样下去，是否有利于小玉的身心健康？　

7、　生：不利　　师：是啊，低级、庸俗的情趣不利于我们青少年的身心健康。那么什么才是高雅的情呢？　　小玉又应该如何选择呢？通过刚才的小调查我发现同学其实都有自已的兴趣爱好。相信我们的同学们从中也会有很多自已的体验，今天这堂课就让我们来交流一下，同时也告诉小玉怎样的才是良好的兴趣爱好和高雅的情趣。　　开展课堂讨论，要求：1.你之所以这样建议，是因为你经历过，有切身感受；　　2.你在日常生活中是怎样做的？从中你收获到了什么？　　3.以小组讨论的形式　　针对学生课堂生成的资源，适时进行点拨。根据几次试讲情况，特定几种预设进行点拨：　　预设1：学生建议多看课外书　　展

8、示诗歌《假如生活欺骗了你》（详见附件）　　师：感谢这位同学的朗读，