《数学广角--推理》 教学设计（第二课时）

《《数学广角--推理》 教学设计（第二课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《数学广角--推理》教学设计（第二课时）　　《数学广角--推理》教学设计（第二课时）　　教学内容：《数学广角--推理》（第二课时）　　教学目标：　　1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。　　2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。　　教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。　　教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有

2、序性和全面性能力。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、复习。　　有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？　　　　二、新课。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几

3、？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？　　师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？　　2、订正答案。并说理由。　　3、做一做。　　在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？　　4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。　　三、练习。　　1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列

4、都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？　　2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？　　3、动笔练习，完成书上第6、7题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　四、课堂小结：　　今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生

5、知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教