有效减轻农村小学生课业负担的实验研究

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1、有效减轻农村小学生课业负担的实验研究平顶山市基础教育教学研究项0《有效减轻农村小学生课业负担的实验研究》(JYKT2016025)减轻学牛过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题，是关系到老百姓千家万户的一项系统工程。长期以来，困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全血素质教育实施和党的教育方针的全血贯彻，己经给小学生健康成长造成了很大影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。近年，小学生在学习过程屮过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，而应以积极的态

2、度，认真研究解决过重负担的方法和途径。一、现状分析1•练习作业偏多，家庭作业吋间过长据调查发现：在农村小学，学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希瑕子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。2•师生沟通不多，分数加重心理负担不少农村学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产牛心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。据我所知，现在还有一些学校存在

3、着按学生的考试成绩排名的现象,这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。3•课堂效率低下，学生课业负担过重在农村学校，冃前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的休力

4、和身心都感到很疲劳，负担很重。学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其他活动。如此反复，恶性循环，造成学牛的负担过重。二、采取策略1・提高认识，更新观念通过学习讨论，总结经验教训，发现我校存在着“四多一长”现象（作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长）。老师们认识到，这种把学习精力全放在写作业和应付考试、加班加点、机械重复的训练，无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础教育真正成为提高全民族素质的奠基工程，必须树立正确的教育观、质量观，把全面发展与培养个性结合起来，使学生的知、情、意、行、德、智、体、美

5、、劳全面发展。2.深化与改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，激发学牛兴趣课堂教学始终是教育教学的主阵地，作为学校，作为教师，要始终守住这块主阵地，要充分发挥主阵地在教书育人中的主渠道作用。一是要确定学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的积极性。二是要彻底改变教师“独霸讲台”的状况，精讲、精评。三是要在信息技术课堂教学中推广启发式教学、研究性学习、探究性学习，使课堂氛围活跃起來。叶澜教授有一句名言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力/我们每一个学主都是一个个活牛牛的人，都是活生生的生命个体，要让学生融入课堂，使

6、学习始终处于师生互动的状态。试想，一堂生动充满活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以，每位教师都应该追求高艺术的教法，使口己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。3•限制学生作业量要鼓励学生通过上网、读书、翻阅资料等办法来自学，还可以有计划地组织中小学生开展校外实践活动，根据活动情况写调查报告或制作一些有关科技作品等。学生在节假日可以开展学习绘画、书法等，可以开展唱歌，进行体育锻炼等活动。4•

7、加强校园文化建设，开展各种形式的兴趣小组活动抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。因此，要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如学生文学社、科技制作小组、书法班、美术班、舞蹈组、?@球队等，让学牛自主选择参加；还可以利用周末组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，乂净化了校园的精神环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学

8、生的综合素质。总之，学校是教学活动的主战地，也是“减负”活动的主阵地。作为一校Z长，就应该本着为学生服务的原则，牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要求教师努力钻研，深挖教材，研究学牛，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。只有这样，“减负”的春天才会如期而至。（作者单位