《话说千古风流人物》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《话说千古风流人物》教学设计　　《话说千古风流人物》教学设计　　太平中学农玉娟　　学习目标：　　1、了解什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；　　2、通过讲述和评论风流人物，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识；　　3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，提高朗诵水平和写作能力。　　教学重、难点：　　通过讲述和评论风流人物，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识；　　教学用具：　　多媒体辅助　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、导入

2、：　　从学生朗读含有“风流”的古诗文导入。　　吾爱孟夫子，风流天下闻。——李白《赠孟浩然》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　漫说陶潜篱下醉，何曾得见此风流。——王昌龄《九日登高》　　舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》　　摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹》　　数风流人物，还看今朝。——毛泽东《沁园春·

3、雪》　　师：读过之后我们来想一想，如果用提取相同内容的方法，这些句子都含有什么词？（风流）在我们的传统文化和古典文学中，常常出现“风流”二字，它的含义也是非常宽广的。那么今天我们就来上一堂活动课，课题就是“话说千古——”师生：风流人物！　　二、畅谈风流人物，发现亮点，从而探讨“风流”的含义。　　1、提问：说到风流人物你脑海里闪现的一个人物是谁，他身上有什么亮点？　　（示例：岳飞，他文武双全，为国为民，建功利业，可谓千古风流。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴

4、似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、待学生发言完后，教师适时抛出问题：大家把刚才几位同学说的具体可感的内容可以再抽象一下，概括一下，变成一个评价的标准。也就是说，我们大家共同探究一下，到底什么样的人可以称得上“千古风流人物”？　　学生思考，并回答，若有难度，教师作些提示。　　师小结：此处的“风流”应有这几种义项：①风采特异，业绩突出；②才华出众，自成一派，不拘泥于礼教；③风度；仪表；④放荡不羁。　　三、学生活动，进一步走进风流人物　　【活动一：探访风流人物】擦亮记忆的星空，你会

5、发现历史上的名人如闪烁的群星。请列举你喜欢的历史上的名人，并说说你喜欢的原因。　　【活动二：讲述精彩故事】中华历史五千年涌现了许多的风流人物，他们的故事传颂至今，他们的精神永放光芒。请你任选一个简要讲述他或她的故事。　　我讲的故事：　　【活动三：吟诵精彩华章】为了表达对杰出人物的敬意，请把你喜欢的相关的名人诗词的名句抄写在下面横线上。　　名人：　　名句：　　师强调：先分小组活动，然后小组派代表进行展示。学生活动过程中，师适时进行指导与评价。　　四、课堂小结狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生

6、的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（若时间允许）先由学生谈自己的收获或感想，接着教师发言：同学们，千古风流人物是我们心中美丽的风景线，我们凭吊英雄，崇拜先贤，受到了丰厚文化底蕴的熏染，感受到古人伟大人格的魅力，希望大家以英雄为榜样，通过努力，开创属于自己的美好人生。　　五、作业　　1、以“风流人物”为话题写一篇文章。　　2、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。　　要求：内容充实，写出自己的真情实感。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学

7、生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教