浅谈中学生语文自学能力的培养

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1、浅谈中学生语文自学能力的培养江苏徐州市铜山区马坡镇中心中学高旭《中学语文课程标准》强调：“学牛是语文学习的主人。语文教学应激发学牛的学习兴趣，注重培养学牛自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学牛的个体差异，鼓励学牛选择适合自己的学习方式”。学牛有了自学能力，他们就可以主动学习，独立思考，将来参加了工作，他们可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，培养学牛的自学能力十分重要。那么，怎样在教学中培养中学生的语文自学能力呢？我认为从下面两个方面着手效果教好。一、指导自学方法培养学牛自学能力，教师不仅要晓之以

2、理，而且要授之以法，只有这样，才能使学牛少走弯路。下面介绍几种自学方法：1•多读阅读教学的中心是“读”。对一篇课文，应提倡多读，反复琢磨、体会。叶圣陶曾说：“老师教语文，主要在于引导学牛透彻理解课文。而所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇。作者的思路、文章的脉络，都宜求之于木文，不宜舍木文而他求。”在教学活动中，我们只有通过有目的、有计划、有步骤地多种形式反复诵读，才能得其要领，读懂读好。我每教一课时,都要向学牛提出：一篇课文要读四遍。第一遍是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二遍是“研读”，探索作者思路，弄清文章结

3、构，把握文章主题。第三遍是“品读”，品味文章风格、特色，掌握课文的重点、难点。第四遍是“熟读”。使课文了然于心，完成课文的外部语言向自己的内部语言转化，把知识、技能初步运用于自己的读写实践。2・多思“思”与“学”是密切相关、互相促进的。孔子说的好“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话道出了“思”的重要。在当前的教学活动中，不仅要重视学生求同思维的训练，更要垂视他们的求异思维训练。应鼓励学生努力学会对同一个问题要从多角度、多种可能性上去思考，养成“多思”的好习惯。例如:在指导学生学议论文时，我就引导学生多思考，求创新。平时大家都认为“近墨者黑”，我则引导他

4、们异向思维，结果不少学生写出了“近墨者未必黑”的佳作；大家都认为“关公面前耍大刀”是贬义，有的学生则认为“只有敢在关公面前耍大刀，才能发现自己的缺点与不足，更能促进自己的进步”，多“思”拓宽了学生的写作思路。3.多问爱因斯坦说过「'提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”事实的确如此。因为提出问题常常会使人获得创造性的想象力。所以，应该鼓励学生积极思考，多提疑问。学生的知识和能力从提问开始，在分析问题中发展，在解决问题中获得。我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性。譬如：学生问,教师答；教师问，学生答；学生问，学生答；自己问，自己答。在一问一答中，

5、训练学生善于思维、敏于思维的能力。4.多归纳经常指导学生运用已有的知识，依靠自己的头脑，由自己概括出重要的原则，揭示岀科学的规律，这也是一条重要的自学方法。在课内或课外可以让学生做一番归纳和整理。归纳的内容：听、说、读、写。归纳的方法：因人设题,发挥特长。比如：让文言文学得好的学生，将语文课本中经常用的词的古今意、通假字、词类活用、特殊句式等仔细归纳，举出例句；让作文写得好的学生，整理记叙文、议论文、说明文、小说、散文的写作方法和要领；让--些学生整理难认易错的字词，而让另外的一些学生整理多咅多义字词。然后教师全面精心设计。学生每人一题。最后，在全班组织

6、语文课学法交流，使每一个学生都能逐步朝着“自主学习”的目标前进。二、创造自学条件培养学生自学能力，是要有一定条件的，我们应该努力为他们创造良好的自学条件。1・激发学生学习的兴趣俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，布鲁纳也曾说过“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣/学生一旦对学习有了兴趣，那么，他们学习的积极性、主动性就会提高。因此，在教学过程中，就需要教师语言的生动性、提问的启发性、教学的直观性、练习的多样性以及教学手段的现代化，刺激学生的学习兴趣，激发他们学习的内动力。2.加强基础训练自学能力的形成和提高需要一定的基础知识。难以想象，一个知识贫乏、思维混

7、乱、基础极差的学生，会有很强的自学能力。所以，教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的训练。值得强调的是，我们的基础训练必须要有明确的规范性要求和检查措施，力争把基础打得牢固一些，为学生进行自学创造条件。3•增加学生自主活动的机会要提高学生的自学能力，必须改变目前语文教学中不少教师仍然热衷于“填鸭式”满堂灌的状况，吕叔湘老前辈说的好「语文课既然是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，鉴于此，教师在教学中要学会转变观念，让学生在教师的主导下自己去思考，自己去感悟。4.抓好课外阅读和

8、课外活动苏霍姆林斯基认为：“学生课外阅读的东西越多，他们掌握课内基础知识就越容易