31比的意义和基本性质练习课

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1、31比的意义和基本性质练习课一、教材分析本节是在学习比的意义和基本性质的基础上进行综合练＞J，使学生进一步掌握求比值和化简比的方法，通过对比练＞J，使学生明白两者的区别和联系，另外通过处理练＞』11的应用题，关键引导学生能分析除法、分数和比的联系，加深学生的理解，运用比的意义解答有关比的应用题。二、目的要求1、使学生进一步熟练掌握化简比和求比值的方法。2、能应用比的知识解答应用题。三、教学重点掌握化简比和求比值的方法四、教学难点理解分数、比、除法的联系，运用比的知识解答应用题。五、教法学法三疑三探六、教学课时：1七、教具准备：小黑板教学过程：—、设疑自探⑴分钟）（一）、

2、基本训练1、求下面各比的比值5：151.8：72/3：1.51.25：23吨：150千克2、化简比32：1242：1/44.6：739/426.3：0.95：0.35（二）、根据课题设疑1、点明学＞J内容，板书课题：“比的意义和基本性质练＞J课”。2、让学生根据课题提出问题。看到课题你想了解哪些知识请提出来。（问题预设：（1）化简比和求比值有什么相同点和不同点？（2）化简比的依据是什么？（3）化简的最终结果是什么？（4）怎么样求比值？（板书学生提出的问题）（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，归纳、整理成为下面的自探提示，只要同学们

3、能根据自探提示认真探究，就能弄明G这些问题）（三）出示自探提示，组织学生自探。（1）化简比的依据是什么？（2）化简的最终结果是什么？（3）怎么样求比值？⑷化简比和求比值有什么相同点和不同点？二、解疑合探（15分钟）（一）检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评（二）根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，交流合探。得出如下结论：求化简比的区别：计算依据上，计算结果上，化简的最终结果是一个整数比的形式，求比值最终是一个整数，可以是分数、学生逐一回答下面的问题。整数比25：1005/8：1/24.2：1.41：1/2最简单的整数比15324411比值1/44/532一般方

4、法结果比求值根据比值的意义用比的前项除以后项是一个商，可以是整数、小数或分数化简根据比的基本性质，是一个比，它的前项和比把比的前项和后项都乘上或除以相同的数（0除外）后都是整数，并且是互质数三、质疑再探（4分钟）通过这节课的学习，我们再回顾一下课本，你还有哪些疑问？提出来大家一同来解决。四、运用拓展＜10分钟》（一）让学生自编题练习。（二）指名板演做一做。（三）教师展示＞」题：1、三年级人数与四年级的比是5:6,三年级有120人，四年级有多少人？2、一个电视机厂去年彩色电视机的产量与电视机总产量的比是9/20,去年共生产电视机250000台，其中彩色电视机有多少台？引导

5、学生从不同的角度理解“彩色电视机产量与总产量的比是9/20”这句话，启发学生使用“归一”和“分数”两种方法解答。3、某校男生人数与女生人数的比是8:7,男生人数可以看作（）（）份，女生人数有（）份，女生是男生的（），男生是女生的（），男生是全校人数的（），女生是全校人数的（）。4、篮球个数是排球的6/7,可以看作把排球分（），篮球有（）份，篮球个数与排球的比是（）：（）5、甲是乙的1.4倍，把乙看作（）份，那甲有（）份，甲和乙的比是（）。6、学校有排球126个，篮球与排球的个数的比是6:7,篮球有多少个？①问：篮球与排球个数的比是6:7,换一句话可以怎样说？（篮球是排球

6、的6/7）①怎样求篮球的个数？指名板演，其他练习，集体订正后，问：还有其他的解法吗？②师：如果把第一个条件改为“篮球有126个，”问题改为“排球有多少个？”学生自己练习，集体订正，师小结。9、练12的第12、13题（四）全课总结这节课你学会了什么？想对数学学习说些什么感受吗（学生充分发表意见后，教师再进行强调总结）通过开火车的方式汇报答案。练习十二的第10、12题板书设计比的意义和基本性质练＞」求比值与化简比的区别：1、计算依据上不同。有多少个？7,篮球有多2、计算结果上不同。学校有排球126个，篮球与排球的个数的比是6:少个？126+7/6126X6/7