中学英语词汇教学设计优秀案例

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下中学英语词汇教学设计优秀案例　　词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。　　一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。单词的读音和拼写形式是单词存在的基础，是各个单词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一结合，使学生把一定的音与可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的

2、一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。　　二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。　　三、教新词的艺术。　　一）、介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）　　1.翻译法。把单词写在黑板

3、上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.直观法。　　1)利用实物介绍新词汇。如ook,thisisawatch.（用手指着手表）　　2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces)（用手指面部的图片）　　简笔画要画得快，边画边交流，达到用

4、画表达词义。　　3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如ook——Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。　　总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。　　3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说:Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn'tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoe

5、snothingallday.Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。　　4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,heissmiling.Nowlo-okatme.Iamsmiling,too.（用面部表情）smile.Wesmilewhenwearehappy（做手势让学生重复），学生:smile.老师:Good,whatdoesitmean?（学生说出汉语意思“微笑”）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差

6、不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5.使用横线介绍新词。如:Igotherebybus.Hegoestoschoolonfoot.在横线旁给一个句子或一个词，目的是横线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。　　6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问Whataboutthis?Look－Icanopenandclosethem.T

7、heyare…eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。　　7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师Pointingtowrist).Look,thisismywrist.Canyousayit?学生重复说wrist两遍。　　8.利用下定义法。如:breakfast——thefirstmealofaday.Anounisthenameofaperson,placeorthing.　　9.

8、利用各种关系解释词义。　　1)利用事物的特征：　　Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.　　Coalisblack.CoalburnsWhencoalburns,wegetfire.　　2)利用因果关系：　　XiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基