2014年六下计划王燕

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1、课程部审查情况（盖章）优秀良好合格东营市育才学校任课教师：王燕任教学科：语文任教年级：六年级所属学期：2013年一-2014年第二学期制订时间：2014年2月13日东营市育才学校课程教学部制学情分析（重点对学生的学习习惯、能力和班级成绩的分析）六年级9班现有学生34人，因为是游泳班，属于小班，学生相对整齐一些，除张欣奇外，没有语文成绩很差的学生，大部分学生比较喜欢学习语文，喜欢阅读，绝大多数学生有着较好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和写作要稍微逊色点。进入六年级后男生的思维相对女生要活跃一些，但是像李佳琪、高彦麟等几个学生基础不是很好，加上课堂学习效率差，学习习惯

2、不是很好等因素，如果再不端正学习态度，随着年级的升高，知识的深入，成绩会越来越差；有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在六年级的最后一个学期，属于第三学段的最后一个学期，本学期对于前三阶段还有一个复习巩固提高、查缺补漏的作用，更要加强学生的阅读和写作的训练，这也是本学期的教学重点和难点。主要存在的问题是：1.浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来

3、，总是想法子和周同学说话，做小动作。2.部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。3.学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。对自己学习有较高要求的人不多。4.两极分化的情况日趋严重。教材分析(重点分析教材的内容结构和特点以及本册教材的训练重点)1.教材的主要内容结构：本册教材按专题分成6组，课文每组4-5篇不等。第六组为综合性学习。其中精读课文10篇，略读课文11篇。口语交际、

4、习作各5次(有的合有的分，有的提供多个角度)安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。生字：认写80个(六年级不再安排认读字)教材的专题设置：本册教材继续按专题组织单元，设计六个专题。依次是:人生感悟，民间民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。本册专题的主要特点：(1)越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。(2)课文的安排更加灵活。(3)体现和初中的衔接与过渡。(4)安排具有总复习性质的“i*诗词背诵”和“综合复习”。2.本册教材的主要特点：(1)全面、准确地落实语文教学0标。(2)在教材内容和呈现方式上，体现与初

5、中教材的衔接。(3)加强整合，视角冰成为互相联系的整体。(4)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。(5)综合性学习：提高学生的语文综合运用能力。3.本册教材的训练重点：(1)人生感悟：阅读要有自己的见解和感受。(2)民风民俗：详写和略写。(3)深深的怀念：课文的叙述顺序。(4)外国名篇名著：体会作品屮人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书。(5)科学精神：用具体事实说明道理的写法。(6)难忘小学生活：综合性学习。学期教学目标(包括一是三维目标整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出木学期应达到的教学目标。二是单元教学目标和重难点)

6、(一)学期教学目标：1.知识与能力方面：(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇k(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文

7、时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。(8)学习修改自己的习作。2.过程与方法方面：(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。(7)会读诗歌，初步掌握阅读方