人音版小学音乐五年级下册教案[全册]

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1、县中/小学教师备课学校：_姓名：_科目：音乐年级：五年级学期:科目音乐年级五年级班级吋间年月曰课题编花篮第1课吋教学目标：1.能用活泼的情绪、优美的声咅，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。2.在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。3.聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程屮即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点从而对河南民歌产生兴趣。重点运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》难点准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学用具多媒体课件、鼓、钱、扇子、手绢

2、学习用具一、激趣导入1•教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么型的歌曲？2.学生自由演唱民歌。（设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。）二、学习《编花篮》1.初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教师：你认为哪一句最有特点？2.学唱歌曲屮最具地方特色的乐句（提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。）（提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重,演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显

3、了河南民歌的地域特色。）3.再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。4.趣味理解歌词。（1）教师声情并茂地范唱歌曲。（提问：歌曲表现了什么内容?）（2）师生配合，用接龙的形式朗读歌词。（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。（设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。）5.进一步学唱歌曲旋律。（1）引导学生用Ian演唱歌曲旋律。（2）再次聆听，默唱歌词。（3）学习演唱歌词。（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）（4）教唱难点乐句，强调附点和前倚音。首先学生单独练习前倚音和附

4、点节奏（可加歌词以读的方式练习），熟悉后再加旋律练习。备注（批）(5)正确、完整地演唱歌曲。(提示：引导学生准确表现出前倚音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。1.对比欣赏彭丽媛和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。2.创新表现歌曲。⑴采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)声势合作为歌曲伴奏。(设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给

5、歌曲带来不同的听觉感受。)四、小结教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。科目咅乐年级五年级班级时间年月FI课题湖北小调第2课时教学目标：1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。重点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演难点“敲碟儿”的表演活动。教学用具课件学习

6、用具一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”O2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的咅乐风格。3、设计意图：通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”一一《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调

7、〉等歌曲片段。师播放《纤夫的爱》的MTV。学生在自己熟悉的旋律屮很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起來。备注（批）2、影片欣赏(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。师：从影片里，你了解到什么？你听清楚了哪几句歌词？(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面:街头卖唱的父女俩。学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。科目咅乐年级五年级班级时间年月FI教学目标：一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的节奏型

8、，并能运用到歌曲的学唱当中。二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。重点掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格特点。难点感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏沦