六年级下册数学整理和复习《数的认识》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下六年级下册数学整理和复习《数的认识》教学设计　　六年级下册数学整理和复习《数与代数》教学设计　　6、整理和复习　　1.数与代数　　第1课时数的认识（1）　　【教学内容】数的认识（1）。　　【教学目标】　　使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。　　【重点难点】　　1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。　　2.弄清概念间的联系和区别。

2、　　【教学准备】多媒体课件，实物投影。　　【谈话导入】　　1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。　　请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　其他同学注意倾听，听一听数读得是否正

3、确，看一看黑板上的数写得对不对。　　2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。　　如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。　　南极洲年平均气温只有-25℃。　　今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。　　这本词典有1722页。　　一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）　　3.把黑板上的数分一分类。　　4.揭示课题。　　同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识）　　【归纳整理】　　自然数和整数。

4、　　1.教师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？　　根据学生的回答，教师板书：　　2.教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？　　学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师向学生说明

5、：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。　　结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：　　3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？　　（1）学生自由发言。　　（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。（出示讨论题）　　a.什么是十进制计数法？　　b.你能说出哪些计数单位？　　c.怎样比较两个数的大小？　　d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。　　根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。　　教师说明：整数和小数都是按十

6、进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。　　练一练：填空（口答）。　　27046=2×（）+7×（）+0×（）+4×（）+6×（）　　说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？　　4.怎样比较两个数的大小？举例说明。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，

7、日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。　　整数、小数的比较方法。　　比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。　　提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？　　学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成质数和合数。　　回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？　　教师指名一一回答，并要求学生记住100以内

8、质数表。　　【课堂作业】　　教材73页第3～5题。　　学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。　　【课堂小结】　　通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。　　【课后作业】　　完成练习册中本课时的练习。　　教学后记：　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教