苏教版化学必修1专题四第二单元生产生活中的含氮化合物教学设计

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1、苏教版化学必修1专题四第二单元生产生活中的含氮化合物【教学目标】1、认识氮氧化物、氨和钱盐、硝酸等含氮化合物的性质和用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的作用和对自然环境的影响。2、知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项，认识到科学使用化肥的意义。课时安排氮氧化物的产生及转化1课时氮肥的生产和使用1课时氮氧化物的产生及转化【教学目标】1.掌握NO和NO2的重要性质；2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。4.通过比较NO和NO

2、2的性质学会类比的科学方法。5.提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。【教学策略】在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习木单元知识的浓厚兴趣。木课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题

3、的主要办法，以提高他们的环保意识，形成与大自然友好相处的情感。教学中，用视频材料激发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而“氮氧化物对环境的影响”应该建立在学生调查研究的基础上，通过师生之间的讨论和“汽车尾气处理”知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力【教学过程】（-）创设情境，导入新课【展示图片】得出氮与我们的生产生活息息相关，进而过渡到今天的学习内容【教师提问】氮元素在自然界以什么形式存在？【学生回答】以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有

4、机物中（学生小组讨论）【教师引导】那它是怎样由游离态变为化合态的呢？【学生回答】生物固氮，雷雨固氮，人工固氮（教师展示图片）【过渡】生物固氮同学们在初中就已经学习了，今天我们就來具体看看雷雨怎样发庄稼一一涉及一氧化氮和二氧化氮【视频展示】一氧化氮与氧气在放电情况下反应，体系由无色变为红色，这是为什么呢?留给学生悬念。【视频展示】这是一瓶一氧化氮，无色的，倒扌II在水槽上。现在往里面通入氧气,可以发现无色气体变为无色，说明生成了二氧化氮。二氧化氮乂溶于水，瓶内气压减小，因此可以看到图中水面上升，瓶中红色

5、气体逐渐消失，变为无色，水面不在上升，瓶内又生成了无色的一氧化氮。将瓶中液体滴入紫色石蕊发现变红，我们可以知道，二氧化氮溶于水还生成了硝酸【学生归纳】通过观看两段视频学生一组为单位归纳出--氧化氮和二氧化氮的物理性质，一氧化氮常温常压下是无色的，微溶于水的气体，因其分子量与空气接近，因此我们釆用排水法收集。(教师板书)而二氧化氮是常温常压下红棕色的，易溶于水的气体，因其分子量比空气大,因此我们采用向上排气法收集。它们达到一定浓度时都是对人体有毒害的。(补充板书)【实际应用】魔鬼谷得出雷雨发庄稼的原因【

6、引入概念】自然界屮还存在如一氧化二氮，三氧化二氮等，这些氮氧化合物统称为NOx(ppt)我们先来看一下有关氮氧化物的空气含量标准，(ppt)我们知道任何事物都具有两面性，氮氧化物也不例外，如果氮氧化物不超过一定的空气标准，它可以帮助植物生长，对人体也不会产生特定危害。我们还要了解下，血管中少量的一氧化氮可以促进血管扩张，防止血管堵塞。(ppt)但是如果超过了一定的标准，就会引起严重的环境污染问题。如酸雨，光污染，损害健康等。(ppt)【过渡】既然氮氧化物的排放形成如此严重的污染，我们应该如何应对呢？【

7、讲述】除了雷雨发庄稼可以自然产生一氧化氮和二氧化氮，随着工业以及科技的发展，越来越多方式会产生一氧化氮和二氧化氮(ppt)首先在氮肥的生产上，氨气通过催化与氧气反应可以生成一氧化氮，金属与不同浓度硝酸反应也可以产生一氧化氮和二氧化氮。汽车由于汽缸的高温使空气中的氮气和氧气反应，生成一氧化氮。等等我们主要来讨论汽车尾气，汽车尾气上通常装上催化转化装置，将汽缸产生的一氧化氮焉氧化碳转化为无毒气体，请同学们思考一下具体的方程是什么：2CO+2NO='2CO2+N2(ppt)2、其次，工业上排放的一氧化氮的二

8、氧化氮可以通过碱液吸收，教师引导写出方程式，讲述工业上通常用石灰乳来吸收，请同学们参考氢氧化钠，写出与石灰乳发牛的反应：NOz+NO+Ca(OH)2=Ca(NO2)2+HzO4NOz+2Ca(OH)2=Ca(NO2)2+Ca(NO02+2HiO(ppt)3.我们知道要知道减少污染的最好的方法是从源头做起，比如使用清洁能源，减少氮氧化物排放，但是对于不可避免产生氮氧化物的工业，比如硝酸生产,我们可以用什么方法呢，请同学们参照硝酸生产的方程式讨论解决方法：不