《我用残损的手掌》教案_2

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第2课《我用残损的手掌》教案　　　　教学目标　　知识目标　　．了解戴望舒及其诗歌创作。　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。　　3．感情背诵本诗。　　能力目标　　．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。　　德育目标　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。　　教学重点　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。　　教学难点　　．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人

2、的情感。　　2．对比手法的运用及其表达效果。　　教学方法　　．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。　　3．研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具课时安排1课时　　教学过程　　[教学要点]　　诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品

3、味诗歌浯言，领会其艺术魅力。　　[教学步骤]　　一、导语设计　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。　　二、作者介绍狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学

4、期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理

5、事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。　　三、诵读，整体感知诗意　　．学生默读全诗。掌握下列字词。　　锦幛荇藻蓬蒿憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁:“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。　　2．教师感情诵读

6、，学生体会诗人的情感。　　提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。　　3．学生自由诵读，整体感知诗意。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　思考：诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?　　体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。　　学生诵读体会

7、后回答，教师适时点拨：　　第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖　　国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。　　诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色