《我用残损的手掌》教案

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1、我用残损的手掌教学目标:1、了解戴望舒及其诗歌创作。 2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，体会诗人感情的变化。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果,培养学生解读诗歌意象的能力。 4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点: 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点:1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人情感。2、对比手法的运用及其表达效果。课时安排 :1课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领

2、会其艺术魅力。 一、导语  同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、走近作者，了解创作背景（结合相关图片）http://baike.baidu.com/view/6237.htmht

3、tp://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%BB%AA%B1%BB%B2%D0%BA%A6%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=869&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=7922741685&ln=1983&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1329959070093_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is三、诵读，整体

4、感知诗意 1、学生默读全诗，初步感知。2、多媒体展示诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。http://v.youku.com/v_show/id_XMzA2MzkxNTMy.html3、学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?     (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。4、学生集体朗读，整体领

5、悟诗意。 四、精彩赏析，理解艺术形象 1、学生配乐诵读全诗。http://www.kuwo.cn/yinyue/294187/合作研讨：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。2、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。 3、拓展延伸。     诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的

6、一种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等。（先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳）4、对比阅读，学会鉴赏诗歌的方法。http://blog.sina.com.cn/s/blog_53497a1b0100ktdr.html狱中题壁（戴望舒）如果我死在这里，朋友啊，不要悲伤，我会永远地生存在你们的心上。你们之中的一个死了，在日本占领地的牢里，他怀着的深深仇恨，你们应该永远地记忆。当你们回来，从泥土掘起他伤损的肢体，用你们胜利的欢呼把他的灵魂高高扬起。然后把他的白骨放在山峰，曝着太阳，沐着

7、飘风：在那暗黑潮湿的土牢，这曾是他唯一的美梦。赏析这首诗歌http://zhidao.baidu.com/question/87080957.html五、课堂小结     同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,

8、[%D2%E5%D3%C2%BE%FC%BD%F8%D0%D0%C7%FA]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D2%E5%D3%C2%BE%FC%BD%F8%D0%D0%C7%FA&si=%D2%E5%D3%C2%BE%FC%BD%F8%D0%D0%C7%FA;;%BA%CF%B3%AA;;0;;0&lm=0&a