将心比心教学设计

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1、《将心比心》教学设计一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以''真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以〃将心比心〃为题，通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扌II生活，在情感态度教育方面,它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接

2、。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。二、教学目标1•能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2•能辨别多音字“将”的不同读咅；正确读出“扎”这个翘舌音字;理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4•通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关

3、心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程(-)导入：1.上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕(1)如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，

4、他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视!1!周的景象,结果看到的都是大人们的腿。（3）这两种现象蕴涵了什么道理?这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示

5、名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义：1.快要2.带领，扶助3.拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）1.你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗？课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二.初读课文，感知内容：下面请同学们打开课本28页1•各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。2•课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名冋答）1.1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？板书：阿姨奶奶（阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）2）第二件事，又讲了谁和谁

6、之间的故事？3）板书：妈妈护士（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）4•体会作者的心理（温暖与幸福）这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里一一温暖了许久第二件事,她亲眼目睹之后，她心里一一充满了温暖与幸福2.体会“信任”1）“只见,,,,果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读

7、：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着一一如果我就是母亲，我会这么说一一“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说一一（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的,,,，）（“第三次，果然成功了”护士为何能成功？因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功，板：信任2）想象一下，假如当时妈妈不相信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？（a.继续扎针还是不成功b.因为紧张而发生意外，针头断在血

8、管里.C.伤害了护士，从此失去信心，可能以后在给别人扎针时都会害怕，紧张，并发生不可意料的医疗事故，还会让世