汉滨区恒口镇梅子铺九年制学校学校2017年网络研修与校本研修整合工作方案

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1、恒口镇梅子铺九年制学校2017年"国培计划“网络研修与校本研修整合培训工作实施方案为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”一一陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教[2017】177号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”一一陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教【2017】270号）文件精神和恒口镇中心学校【2017】74号文件相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合梅子铺学区实际，特制订本网络研修与校本研修整合培

2、训工作实施方案。一、成立梅子铺九年制学校校本研修与网上研修整合工作领导小组组长：彭杰（梅子铺九年制学校校长）责任组长：章升义（梅子铺九年制学校教务主任）杨甲成（余岭小学校长）张魏（袁庄小学校长）王恒（铁路小学校长）何鹏（逸夫小学校长）校级管理员：张奋（梅子铺九年制学校副校长）成员：梅子铺九年制学校教研组长：宋森林、李君、谢导丽、陈齐;黄武锡（逸夫小学教务主任）、郝宗稳（袁庄小学教务主任）、孙家方（余岭小学教务主任）、李胜琴（铁路小学教务主任）二、研修主题紧扌II教学目标，突破重难点。三、研修目标1.教师课堂教学在研修中走向优化使

3、中小学教师聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。2.学校校本研修质量提升结合学校实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升教学指导管理团队的校本研修管理力和指导力。积累基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校本资源库。充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。通过“组推校赛一校推镇赛”的形式，为各学科沉淀

4、一批课堂教学精品案例库。三、研修对象与时长研修对象：共53人。研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，中国研修网组织专家团队进行线上研修指导。网络研修重在“学”一一利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。校本研修重在“研”一一参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。现场实践重在“用”一一学

5、员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。五.组织保障（一）•组织方式。梅子铺片区以校为单位建立5个学校（幼儿园）网络研修社区梅子铺片区组长学校责任组长校级管理员坊主彭杰梅九章升义张奋宋森林谢导丽李君陈齐余岭杨甲成孙家方逸夫何鹏黃武锡袁庄张魏郝宗稳铁路王恒李胜琴学校以学科组组建网络研修社区，具体分为8个组：1•梅九初中文科组（7人）：坊主：宋森林学员：连辉罗先颖黄巍方文斌张德杰毛小军2•梅九初中理科组（10人）：坊主：李君学员：李荣王玲玲彭杰黎波陈锋李国柱党雄章升义李思浓3•梅九初中英语组（6

6、人）：坊主：谢道丽学员：熊婷婷陈迎英谭海杰刘超尹雪晨4•梅九小学语数组（7人）：坊主：陈齐学员：张瑞康李彬洪培余明哲杨梦晨易光菊5•余岭小学工作坊（6人）：坊主：孙甲方学员：杨甲成陈清华徐长福任娅静成龙6•逸夫小学工作坊（4人）：坊主：黄武锡学员：郑福英梁楚珍何鹏7•铁路小学工作坊（6人）：坊主：李胜琴学员：张艳杨刚峰彭英温华旋刘飞8•袁庄小学工作坊（7人）：坊主：郝宗稳学员：曾凡琴任薇邙亚丽于鲍张魏刘厚乾（二）・具体职责。组长：全面安排、协调片区此次整合培训工作。校级管理员：制定本片区整合培训工作方案，分阶段提交研修简报,分阶

7、段进行线下研修活动成绩评定，推荐优秀学员作品集至项目组。责任组长：具体负责本校本次整合培训工作，督促坊主分阶段组织开展线下活动。坊主：制定本坊研修计划。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等。组编研修简报，定期参加研修网组织的主题分享会。对学员作品集进行评价、推优及精品点评。学员：根据研修安排，按照任务清单，按时完成线上课程学习、研讨和线上作业，参加校级坊主组织的各种线下研修活动。六、研修阶段中小学教师网络研修与校本研修整合培训安排中小学教师网络研修与校本研修整合培训安排阶段研修

8、内容混合研修活动实践任务网络研修(学员)校本研修区域研修(坊主)第一阶段反思经验问中学(2017.10.23-11.1)1.方案解读、平台操作2.核心索养通识+学科索养3.导读类课程学习课程，确定一节课的教学目标，在分析学情的基础上，结合教材内容、课标要求，形成