小稻秧脱险记教案(李林兵).doc

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1、2015—2016学年第一学期备课本（语文）语文学科第五册第6单元（主备：李林兵）教学内容小稻秧脱险记教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语以及成语。会用“纷纷”、“激烈”造句。2.能正确，流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。4.复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如

2、何脱险。教学重点复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险教学难点体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。教学准备PPT课件课时安排2课时第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。教学过程修改栏一、导入：　　1．播放图片，由米饭、稻谷引出小稻秧。理解：“

3、小稻秧”是什么小稻秧成长过程中有一段什么不寻常的历险经历呢？。　　2．“脱险”是什么意思？　　　　介绍：记——记载下来的事情。　　　　整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。　　3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）　　　　二、初读课文　　1.提出学生自读要求　　2.检查效果　　（1）出示词语　　（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律　　（3）指名读，齐读　　3.出示难读的句子　　　（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”　　　（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读，齐读，分男女同学读三、再读课文1.分自然段朗读　2.读后回答：　　　　（1）是谁让小稻秧遇到了危险？　　　　　　（板书：杂草）　　　　（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？　　　　　　出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）　　　　　　（板书：除草剂）3.课文哪几个自然段讲了小稻秧遇险？遇到了什么危险哪几个自然段讲了小稻秧脱险？怎样脱险的？四、指导写字　　　1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）　　　　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？　　　2.学生口述　　　3.教师范写　　　4.学

5、生描红　板书设计：18、小稻秧脱险记小稻秧杂草除草剂作业设计：一、抄词语二、习字册第二课时教学目标1.知道小稻秧遇到了怎样的危险，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。2.通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点品读、感悟课文语言，边读

6、边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。教学过程修改栏一、导入谈话。1.同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，板书：小稻秧脱险记　　强调容易写错的“稻”字。（1）这些生字、新词还记得吗？小组开火车来读一读。（2）回忆一下，这篇课文主要写了一个什么故事呢？小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。板书：遇险　脱险2.过渡谈话：那么请同学们快速默读

7、课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？二、学习小稻秧遇险的部分（1—2自然段）1.思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养）板书：杂草抢营养2.过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部影片：《小稻秧脱险记》。现在李导演准备在我们班挑选一些演员！小稻秧扮演者1名，杂草4名。机会不多，不要错过哦！3.出示“招聘条件”:有感情地读课文的1—2自然段。4.交流句子，品读句子，感受杂草形象。　　　A、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：

8、“快把营养交出来！”你能读出杂草气势汹汹的样子吗？（指导学生朗读，再全班齐读。）　　　B、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。抓住“团团围住”“气势汹汹”“不由分说”“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，