18、小稻秧脱险记教案

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1、《小稻秧脱险记》教学设计朴村小学教师王丽（第二课时）教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，并能把课文内容表演出来。2、理解重点词语，会用“激烈、纷纷”造句。3、知道喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。                       重点难点：1、有感情的朗读课文，并能把课文内容表演出来。2、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。                     教学过程 一、谈话导入1.今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！拿起手来和老师写一下这个题目2.小稻

2、秧是什么?你知道吗?(生自由发言)看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。3.（课件）师结合图画介绍:生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。二、初步感知1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?　　（课件）学生看、听、想。2.交流:文中都有哪些人物？（板书：杂草喷雾器小稻秧）小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。3.那大家想亲自读读课文吗?快打开十八课自由读一读。（学生自由读课文

3、。）三、细读感悟1、学习第一、二自然段，（遇险部分）（1）、（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）大家和他的想法一样吗？老师这也有这两个自然段的文字，（课件）大家一起来读读。生齐读。交流：你有没有遇到不理解的词？指名回答。师范读1、2自然段，学生评价老师的读书情况。学生有感情的朗读1、2自然段，师巡视。（2）、学习刚才提出的不理解的词。（用表演的方式理解这些词语；理解“激烈”的意思并造句。）表演，选杂草，老师当小稻秧，其他人当评委。友情提醒：A、一群杂草把小稻秧团团围住……B、这群杂草不由分说，一拥而上。拼命地跟小稻秧强营养。C、小稻秧气得脸色蜡黄

4、，当场就病倒了。师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?　　(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。（3）、小结：通过他们的表演我们知道小稻秧最后怎么样了？（板书：当场病倒）还认识了一个什么样的杂草？（板书：蛮不讲理、）2、学习3、4自然段（1）、师：在这危急的关头，是谁帮助小稻秧脱险的呢？（课件演示）（课件）播放三、四段，学生欣赏。  (2)交流：小稻秧是如何脱险的。（板书：—→脱险）喷雾器大夫带来了什么药？那么喷雾器大夫来了以后杂草还

5、像刚才那么神气吗？从喷雾器的话中你知道了什么？毛毛雨是雨吗？指导学生结合课文内容学习“警觉”这个词的意思。什么是收拾啊？指导学生学习“收拾”这个词：举例并联系句子的意思理解“收拾”在不同句子中不同的意思。（2）、指导学生读好杂草说的最后一句话。理解“有气无力”的意思。（3）、理解“纷纷”的意思并造句。（4）、指名有感情的朗读3、4自然段。（读书小能手读书）3、学习5自然段（1）、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？刚开始杂草蛮不讲理，现在怎么样？（板书：纷纷倒下）小稻秧原来病倒了，现在怎么样？（2）、师：小稻秧脱险了，我们再到田

6、里来看看。你仿佛看到了什么？（板书：跳起了舞），此时小稻秧的心情怎么样？我们该用什么样的心情读最后一段话呢？（3）、生有感情的朗读5自然段。4、师总结：要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，到时希望同学们要学会多用科学。四、拓展延伸1、课文中有几个角色？分配角色。2、表演时要注意什么？3、指名表演。4、评价表演的情况。五、迁移练习作业设计（六选一到三项）1、如果你爱书法，可以端正、匀称地书写本课的习字册。2、如果你爱

7、诵读，可以跟你的伙伴分角色读一读课文。3、如果你爱讲故事，可以把这个童话故事绘声绘色的讲给爸爸妈妈听。4、如果你爱挑战，可以比较“激烈”和“热烈”的不同，并用“激烈”说一句话。5、如果你爱表演，可以邀请有同样兴趣的同学共同演一演这个童话故事。6、如果你爱书法，可以想象：在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！板书设计              18、小稻秧脱险记遇险喷雾器脱险        杂草  蛮不讲理              纷纷倒下               小