聚焦雙語教學

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1、聚焦雙語教學    目前，有關雙語教學的話題正成為大家關心的熱點問題。對雙語教學的含義，雙語教學實施的必要性各有各的看法，對雙語教學實施的效果和存在的問題也引起了普遍關注。本期特刊出來自上海市教委、專家、教師、出版者的觀點，感興趣的人士可一起參加討論。    高中畢業，一門外語過關    上海市教委基教處副處長竺建偉    什麼是雙語教學    從教育的全球視點看，雙語教學並非是一個全新的教育理念，追根溯源它實際上是殖民國家把語言作為殖民地種族同化的工具。《朗曼應用語言學詞典》對“雙語教育”的解釋是“能在學校裏使用第二語言或外語進行各門學科的教學”。目前本市中

2、小學開展雙語教學試驗，主要是創設一種學習外語的環境，是培養中小學生外語的聽說能力和交際能力的重要措施之一，是用非母語進行非語言學科教學（目前僅在選修課和活動課中展開試驗）。    實施背景    上海正在向國際性的大都市邁進，隨著對外交流的加強，要求廣大市民有比較高的外語交際能力。語言交流能力的提高已成為市民素質的一個重要方面。我國去年加入世貿組織以後，上海市人民政府制定了相應的行動策略，其中一條，就是加大力度，培養外語緊缺人才。在這樣的形勢下，上海市教委發了文件，進一步加強中小學外語教學，提高我們的中小學外語教學水準，以適應上海國際性大都市的外語教學和外語人

3、才的需求。    具體目標和措施    （一）改革英語教學，加強交際能力的培訓。從小學一年級開始開設英語課，通過12年系統的學習，逐步達到一門外語基本過關，即能夠在一定的外語環境下溝通無障礙，可以交流，一般閱讀沒有困難，這項工作將從今年逐步實施。（二）開展雙語教學試驗，構建英語教學環境。借鑒有關國家和地區雙語教學的成功經驗，在部分市區重點中學和外語教學條件較好的中小學進行雙語教學試驗，目前僅局限於在選修課和活動課中進行。（三）在強化英語教學、開展雙語教學試驗的同時，探索其他語種的教學試驗和第二外語教學的實驗。    存在的問題及對師資的培訓    全面開展雙語

4、教學條件還未成熟，我們設想在100所學校搞試驗，進行探索。真的要搞好困難還是很多的。因為雙語教學需要的不僅是優秀的教師、充足的資金、完善的設施，更需要先進的教育理念和一個開放的社會與教育環境。    目前各區縣和學校或請外籍教師進行上課，或將雙語教學的教師送到國外進行培訓。我們希望通過這些措施，使教師的教育理念不斷更新，外語水準顯著提高，能夠更好地開展雙語教學。    外語和母語齊頭並進    福山路小學談雙語教學    我們福山路小學開展雙語教學已經好幾年了，效果非常顯著。畢業生考進外國語學校的人數佔到全市的10％。除了課堂教學外，我們要求在一切可能的場合，

5、都用外語交流，儘量擴大學英語的範圍。比如課間用語，課後的各種興趣活動，都要求使用外語。但外語教學不能替代母語的地位。我們學校始終把母語教學放在首位，要求學生積累語文素養，比如背唐詩，成語，諺語，歇後語等等。我們認為，加強外語教學，對母語學習也是一種促動，學生在努力學習外語的同時，作文能力也因此得到提高。從整體上說，我們學校的語文水準是比較高的。    我不敢妄論雙語教育    華東師范大學對外漢語系教授毛世楨    雙語人與雙語人才    外語專業教育的培養目標主要就是單純地培養外語能力，學習者除了掌握外語能力以外，很少得到學科培養，因此這樣培養出來的人只能算

6、是雙語人，而不是雙語人才。真正的雙語人才是指學習者不僅掌握第二語言，而且還具備學科能力。    培養途徑    至今雙語人才主要有三個培養途徑：雙語社會（如比利時和我國的少數民族地區）、外語專業教學以及留學。雙語社會中雙語教育更多地含有習得因素，培養目標相當特殊，脫離那種特殊的社會背景是絕對難以實施的。外語專業教育的培養目標主要是單純地培養外語能力。留學則是主要衝著學科目標的，為了在異國他鄉學習學科專業而作為先決條件進行外語學習和習得。我認為留學還是一個培養雙語人才的最佳途徑，然而其間的學習成本有多高也是世人皆知的。    成本與品質    我們現在提出在國內

7、進行雙語教育，說到底就是試圖降低雙語人才培養的成本。但是，對於任何工程系統來說，在保證品質的前提下降低成本的空間總是很小的。現行的一些雙語教育系統，除了加大投入（提高成本）以外，似乎還大體能保證品質，但是我以為這只是一種顯性的品質，一些很重要的隱性品質（主要反映在社會－文化方面）得不到保證。    弊端與擔憂    說到底，這種教育系統，是解放前教會學校教育模式的翻版。我本人的一些長輩就是這種教育模式的產品，在反思中他們常常也有許多遺憾。我擔心，如果大規模實行這種教育模式，未來將出現社會－文化的嚴重異化，這也許是具有悲劇性的。    改變甚至重新設計一個新的教

8、育系統，需要創造建設必要的基礎和條件。