高二语文《李将军列传》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高二语文《李将军列传》学案课　　件www.5y　　kj.com　　教学目标：　　、积累文言词语，疏通文意。　　2、梳理李广的生平并能简要地概括。　　3、根据自己的理解，评点李广的人生经历。　　4、理解司马迁对李广的评价和他对传记人物评价的倾向。　　教学重点：　　、概括李广的生平。　　2、评点人物。　　3、理解司马迁对李广的评价。　　教学难点：　　、分析李广的命运悲剧。　　2、司马迁对传记人物评价的

2、倾向。　　教学方法：　　朗读、点拨、研习、探究　　课时安排：　　课时　　教学流程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、导语：以大屏幕代替：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、“独臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗”，这说的就是李将军。我们今天就一起欣赏李将军的风采。

3、　　二、概括李将军的生平　　请学生回忆内容，用简要的语言概括李广的人生经历。围绕他的人生经历中主要发生的事件概括。　　教师提示：李广的一生都在做什么？抗击匈奴。用他的话说就是，“广结发与匈奴大小七十余战”。整个人生都与抗击匈奴有关。曾经为抗击匈奴得到皇帝的赏识，也曾经因为抗击匈奴获罪，更是因为抗击匈奴被捉，最后也是因为抗击匈奴而自刭。他把自己的一生都献给了国家，一生都在抗击匈奴的战场。　　三、司马迁传记人物　　司马迁为什么会给他立传，他在李广身上看到了什么？李广对于司马迁来讲，有什么传记价值？　　请

4、同学们思考作答。　　预想：1、李广的卓越才干。用了大量的篇幅来描述他在抗击匈奴过程中体现出来的作战才能。　　2、李广的正直品行。结尾评价里反复说他身正、诚恳、忠诚。　　四、人物评点　　司马迁如何展示人物风采的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生活动：安排学生

5、自由组合评点人物的风采。提示先寻找有关人物风采的内容，然后运用评点法点评。　　教师提示评点范例：　　如：文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”通过文帝的感叹，可以看出李广的作战才能。“万户侯”就是对他的肯定。课本上第51页。　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。引用孔子的话，赞扬李广为人正派，以身作则。课本第56页。　　卓越才能可以从骑射、机智、胆量三个方面评点。　　正直品行可以从身正、廉洁、爱士三个方面评点。　　五、人物命运悲剧　　以上是李广的名将风采，但这样一个具有

6、优秀品质的将军为什么最后却引刀自刭？　　学生依据内容思考。首先是自刭，面对刀笔之吏他自杀了，这就说明与他有关，表现了他的正直，有宁死不屈的气节。另外就是卫青的原因，他让李广去和别的部队合并，而根据当时的情况就没有合并行军的条件；而在行军路上向导逃亡，最后延误了会师的时间。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。

7、通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　归纳以上的原因，既有个人的，也有别人的，既有人为的也有客观的。如果我们纵观李广的生平，发现他的一生并不平坦。连写《滕王阁序》的王勃都对他有喟叹：“冯唐易老，李广难封”。而在这篇传记里文帝感叹他生不逢时；自己曾被活捉；也曾经被贬为平民；他能射杀老虎也能被老虎伤害；为抵挡单于请命不许；一生作战七十余次，在六十多岁的时候面对刀笔之吏。统观这些经历，我们会逐渐明白造成他命运悲剧的原因。　　那李广命运悲剧的原因是什么？　　请同学们思考作答。　　预想：1、朝廷不用。　

8、　“天子以为老”、“毋令当单于”、“令广并于右将军军”。朝廷不用的背后是对人不信任，迷信思想在作祟，用人唯亲的原因。　　2、性格局限。　　如他抗击匈奴，极具作战才能的他却被活捉？他能射杀老虎的时候能被老虎伤害？这是什么原因。因为他有个作战特点，他善骑射的特点是“非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒”。“用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云”。这个能反映出他的什么性格特点？自恃其能并且思想保守，甚至有些顽固。　　后来明知卫青和公孙敖的关系，但还对大将军做出请求。不