口算乘法 _参赛教学设计_教案

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1、口算乘法_参赛教学设计_教案  教学准备1.  教学目标1.使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数（进位），两位数乘整十、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理，掌握口算方法。2.使学生经历两位数乘一位数，几百几十乘一位数，两位数乘整十、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。2.  教学重点/难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（进位），两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。教

2、学难点：理解两位数乘一位数（进位），两位数乘整十、整百数（不进位）的口算算理。3.  教学用具课件4.  标签口算乘法  教学过程一、导入新课    5出示口算题： 5×3=   10×5=   8×4=   20×3=3×4=   40×2= 提问：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？预设：1.左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。   2.右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1，观察收集信息，提出问题。（1）出示例1.让学生观察，看

3、看知道了哪些信息？跟同桌说一说。你能提出什么数学问题？ 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3（2）解决问题。 教师：怎样计算呢？小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。预设：方法一：15+15+15=45 方法二：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法三：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结

4、果是45.5 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。分析以上几种方法，讨论各自的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。 教师：想一想，150×3=   学生分组讨论计算方法，教师板书。（3）小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个

5、0.（4）练习：做一做11×5=  14×4=  15×6=  23×4=110×5=  140×4=  150×6=  230×4= 2、学习教材第42页例2.（1）出示例2第（1）题，师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同桌说一说。怎样列式？学生回答，老师板书：6×10.（2）解决问题。 教师：怎样计算呢？学生总结口算方法，老师板书。预设：方法一：口算6×10时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。即6×9=54 54+6=60。方法二：6×1=6 6×1

6、0=60（3）计算下面各题，你发现了什么？55×10= 9×10= 18×10=  40×10=（4）出示例2第（2）题 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。 （5）指导学生完成42页“做一做“。让学生先独立

7、完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。三、巩固练习： 1、口算。•16×4=       24×4=       14×5=     12×20=      11×40=       22×30=    240×4=      140×5=       120×7=   2、完成教材43页练习九第1题。独立完成，学生汇报，集体订正。3、完成教材43页练习九第3题。独立完成，学生汇报，集体订正。4、完成教材43页练习九第6题。学生完成后，说一说解题过程和结果。5四、课堂小结：今天学习了什么？有

8、什么收获？  板书口算乘法例1、15×3=45         例2、(1)6×10=60（1）15+15+15=45           6×1=6 6×10=60。（2）15                     6×5=30 30+30=60  ×  3