小学数学 参赛 加法_减法_教学设计_教案(新)

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1、小学数学参赛加法_减法_教学设计_教案(新)教学准备参赛选手：8888881.教学目标1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。2.教学重点/难点重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。3.教学用具ppt课件4.标签加法减法教学过程一、教学过程（一）、复习巩固（课前检测）对口令，师生对。3可以分

2、成1和几？4可以分成1和几？65可以分成1和几？【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。】二、探究新知1．情景导入同学们，你们看看我手里拿着的是什么？（红玫瑰）右手拿着的是几朵红玫瑰？（生数数，2朵红玫瑰）左手拿着的是几朵蓝玫瑰？（1朵蓝玫瑰）（教师把两个手中的玫瑰合在一起）现在我手里拿着的是几朵玫瑰？大家计算一下。生：一共3朵玫瑰。师：你是怎样想的？生：2＋1＝3或1＋2＝3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子）师：我送了1朵

3、给小朋友，现在还剩下几朵呢？用什么方法计算呢？引入新课：板书：减法的认识【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活2、引导观察，感知减法的含义（1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示：图中有（）个气球？飞走了（）个？还剩（）个？用（）方法计算？（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球）6师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—（

4、3）、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4拿走了一个，是从几个里面拿走的？拿走一个可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式？板书：4-1=问：4-1等于几？算式中的4、1、3在图中各表示什么意思？把你的想法说给大家听。（生：4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。）（然后全班齐读算式）【设计意图】“4-1”的教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达的机会，从不同层次巩固了对减法意义的理解。（4）、动手摆

5、一摆，再说算式。让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形或小棒。如一共摆4个圆形，拿走1个绿色的圆形，问：剩下有几个红色的圆形？要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意。【设计意图】通过学生操作，强化对减法含义的理解。（5）、小练习：课中检测书上P26做一做看图说一说算式的意思。根据图意，请多位同学说每个算式中的数字表示什么意思？如5-1=45表示一共有5把铲子，1表示拿走了1把铲子，4表示剩下的铲子。[设计意图]：先让学生通过观察图中所提供的数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中的每一个数与图中的每一种事物

6、一一对应起来，在交流中理解减法的含义。6三、运用减法计算的模型，自主探究1、出示课件：树上有5只松鼠，跳走了3只根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“5-3”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5-3”得几吗？（引导学生用数

7、的组成知识来计算）6、用小圆片或小棒摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。【设计意图】结合具体问题的解决，深刻理解减法的意义和计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程，能收到实效。四、闯关练习小朋友们，你们准备好闯关了吗？第一关先划线，再填得数第二关开火车你能很快的说出得数吗？第三关说题意，列算式小朋友们真是太厉害了，表扬下自己吧！【设计意图】让学生将数学与生活实际联系

8、起来应用，学会自己看图摆小棒等不同形式的练习，即突出了教学重点，体现练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点，注意练习的趣味性和多样性，有6利于巩固新学知识，培养学生的数学思维能力，帮助学生的思维能力，帮助学生建构合理的认知结构，把本课的教学目标落到实处，做到举一反三的作用。四、小结：今天学习了什么？你有什么收获？找一