小学数学 0的认识 参赛教学设计_教案 新

《小学数学 0的认识 参赛教学设计_教案 新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学数学0的认识参赛教学设计_教案新教学准备参赛选手：8888881.教学目标1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。2.教学重点/难点感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。3.教学用具ppt4.标签0的认识教学过程（一）创设情境，引出新知师：同学们，你们喜欢吃水果吗

2、？你最喜欢吃什么水果？学生自由发言。师：那你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）4有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。（出示图片）请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。(让学生通过观察发现妈妈给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。)师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢?(学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。)师：（用直观的手段观察气球）现在小明拿

3、了2只气球，飞走了2只，小明手里剩下的气球可以用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）师：请同学们再想一想，生活中你还在哪些地方见过0呢?（二）揭示“0”的第二种含义：起点。1、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。2、尺子的“0”在哪里？（课件出示直尺）（“0”在“1”的前面。）3、小结：尺子上从“0”开始越往后数就越大，数越大，离“0”就越远。用尺子量东西时，这个“0”就表示起点，用“0”对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识

4、尺子的使用。（三）、引导发现学习“0”的书写1、同学们，你觉得“0”像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）2、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。3、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。44、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。（四）、教学0的序数意义。1、将0、1、2、3、4、5排队，并说说是怎样排的？学生排列（从小到大，从大到小）2、“连一连”（五）、创设情景体会“0”的计算1、看图列式，感知几加0课件演示一张浮萍上有4只青蛙，再飘

5、来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）学生看图提问题，列出算式：4+0=4同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！2、看图列式，感知0加几出示课件，你从图中看到了什么，你能提出什么问题？学生观察发现，列出算式0+3=33、看图列式，感知几减几动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减１，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“0”表示，可用3-3＝0。）师根据生回答板书算式。4、看图列式

6、练习（课件出示）学生自己说题意，列式解答。（六）拓展应用：1、出示几组练习题，学生独立做。42、小组讨论：你发现了什么规律？引导学生发现：一个数加上0还得这个数。0加上一个数还得这个数。一个数减去0还得这个数。两个相同的数相减还得0.全课总结：这节课你学会了什么知识？学生回答。师：我们认识了0，知道0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了0的书写，而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。板书0的认识和加减法00表示没有表示起点4