数学教学如何联系实际生活

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1、数学教学如何联系实际生活张厚禄贵州省安顺市丙秀IX:宁谷中学新课程中提出数学教学要注意“运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，让学生看到数学的用处，体会数学的价值”。数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识，谈谈我的体会。一、认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至

2、微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，学完了利息的计算公式：利息=木金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。二、利用教材自身的魅力，培养学生的数学应用意识现在我们用的新教材的每一章的开头都有“章前图”和“引言”，“章前图”的设计都和木章的内容联系，只有很深的数学内

3、涵，美观醒目；“引言”精选反映木章主题，富有趣味的问题情境引入木章内容并与章前图配合。每一节课前还有节前图（及简短图片说明）其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于幵阔视野，促使人文精神和数学素养的养成，同时也为木节某些数学问题提供实际背景。打开新课程教科书可以看到每一个单元的引入、节前语、节前图等都是从学生熟悉的生活情景中引入，足可以看岀编者的良苦用心。在练习、作业、思考题、合作题等为学生提供了诸多的实际问题的解决。这无疑使学生认识到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的直观和亲切。我们在使用新教材吋，要很好的领会教材的编写意图，将教材的功能真正发挥出来。三、课堂

4、教学成该联系实际从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情,没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，这引导学生联系tl常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常情况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路（省吋，省路）；特殊情况下，如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路,加快步伐（速度），来保证吋间（吋间一定，路程与速度成正比）。这实在是一个

5、施工中经常遇到的问题，这一问题的提出可以使学生感到具体的实际问题就在自己身边等待解决，增强了主动意识，激发了兴趣。四、启发学生思考其他学科与数学相关的问题学科中许多应用，反过来许多物理现象可以用数学模型来解释。在初中数学教学过程中，冇意识地加强数学知识在其它学科的应用，可以丰富数学知识的应用情境，积累数学知识的迁移途径，增加数学知识迁移的跨度。纵观近年来的初中数学4题，特别是数学竞赛习题，可以发现，数学应用能力的考査力度不断加强，数学作为自然科学中工具性学科的地位已日益凸现出来了。随着新课程改革的全面实施，数学与其他学科的联系也越来越紧密了，在一些试卷及竞赛卷中更

6、是出现了一些数学与其他学科互相滲透的题型。培养学生的数学应用能力和数学创新能力，数学在科学、劳技、语文、社会、体育等学科中的渗透均有很好的体现。我们学校运动会设置了飞镖项B,那么在选择选手参加运动会的吋候，应该选择测试成绩中曾经达到最好成绩的选手，还是成绩最稳定的选手？同学们都知道要选择最稳定的选手，那么怎样来选择最稳定的选手呢？引导冋学们根据学过的统计的知识，帮助体育老师选出参加运动会的运动员。学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；也不要认为简单的

7、数学问题（包括生活中的问题）对学生的数学应用意识培养毫无帮助，它需要较长的时间，教师在适当的吋机冇意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。使学生的应用意识逐步由不自觉或无B的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，冇效地激发学生将数数总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，奋效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。