如何将实际生活与初中物理教学联系得当

《如何将实际生活与初中物理教学联系得当》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何将实际生活与初中物理教学联系得当【摘要】2001年，教育部颁布了义务教育阶段各门学科的‘‘课程标准，在新课程标准下，新教材课堂教学仍面临如何有效的通过一些基本途径，来实现课堂教学与生活，社会科学技术的联系。【关键词】:物理教学、实际生活、物理知识、联系【正文】物理教学中的一条基本教学原则是理论联系实际。在课堂教学中贯彻这条原则，就必须有机地把物理知识与生活、社会、科学技术联系起来。虽然初中只学习有限的初步物理知识，但这些知识涉及的范围较广，又都是生活和生产实践中最需要的，因此完全可以用这些知识初步解释、

2、解决较多的身边物理问题。我们可以通过以下一些基本途径，来实现课堂教学与生活、社会、科学技术的联系。一、把物理教学与生活联系起来1、利用生活中的物理因素学习物理知识认识物理现象，是学习知识的基础和出发点。课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探索问题的物理环境。但是，课堂上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理现象都演示出来。列举生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，则可以弥补课堂上观察、实验的不足，或者可以丰富观察、实验所要说明的问题。学生日常生活中所接触

3、的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。例如，在“大气的压强”一节的教学中，除了做一些演示实验之外，我们还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气存在的有关事例。学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：（1）把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；（2）带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸在一起，甚至只抬桌面就能把

4、桌架带起来；(3)有一种尾端带吸盘的箭，箭被射过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，箭就能牢牢地吸在板上；（4）疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大的力气才能向上提起；（5）有时可以看到，搬运大块玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用两个橡皮吸盘压在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起来。用这些事例能够配合课堂上的演示实验，让学生通过切生实验感受到大气压的存在，学生学起来感到亲切，对知识掌握得更牢固。2、利用物理知识分析、解决生活中的实际问题生活中处处有物理问题，初中生能够初步分析，解决的实

5、际问题是十分广泛的。教师在课堂教学中药努力发掘并引入这些实际问题。由于实际问题只给出了具体情境，而未给出相应的物理模型，教师要注意引导学生逐步把实际问题转化为物理问题。首先要对问题进行合理简化，建立起理想化的物理模型。然后找出这个物理问题与那些物理概念、规律有联系，用相应的物理知识分析和解决问题，得出结论。实际问题可分为“解释现象”和“作出判断或提出方案”两种类型。解释现象的实际问题是用物理知识去说明实际现象背后的为什么。例如：1、烧水的铝壶壶底有凹凸不平的同心圆，这些同心圆起什么作用？2、油炸食品时，油锅

6、中滴入水滴会发生爆裂声，并把热油溅起；沸水中滴入油滴却没有类似的现象。这是为什么？3、夏天，自来水管上常用水珠，这是为什么？4、为什么许多电冰箱的背都涂成黑色？在回答这些解释现象的实际问题时，要注意把问题中原有的日常生活语言转变为物理语言，做解释时不要依据直觉的生活经验而要紧紧依据物理知识。作出判断或提出方案的实际问题是利用物理知识进行思维，确定解决问题所应当采取的行动活提出行为的详细方案。例如：小明打算在他家外屋房安装一个防盗报警装置，想实现如下效果：只要有人打开他家库房的房门，装在住室里的灯和电铃同时发

7、出警报（灯亮铃响）。请你设计这个电路，并说明工作原理。这类问题如能结合实物或现场任务提出，由学生自己动手设计和操作，看到实际成果，其教学效果会更会。当学生用学过的物理知识分析、解决了过去百思不得其解的问题之后，会进一步认识到物理知识的应用价值，同时会感到一种由衷的喜悦，会感到对自然、对生活有了进一步的认识，这将激励他们以更高昂的热情去学好新的物理知识。二、把物理知识与社会生活中的问题联系起来现代社会生活愈来愈同科学知识发生了紧密联系，未来世纪的普通公民也应具备相当多的科学知识，才能应付日常社会生活的需要，如

8、理解新闻媒介传播的一般信息，从事社会经济和生产活动，对重要社会问题表达自己的看法等。物理知识正在成为社会生活中的重要问题联系起来。如能源问题、资源问题、环境问题、交通问题、通信问题、自动化问题、空间开发问题等，都可以不同程度地同物理教学加以联系。通过这种联系，可以使学生注意并加深对这些问题的认识，增强社会责任感，并了解物理学的社会意义。下面我们以能量概念的教学为例，谈一谈物理教学联系社会的一些想法。传统的能量概念