提高初中化学复习的有效性

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1、提高初中化学复习的有效性晋中开发区实验中学赵晖初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对一年的化学学习全面的、系统的认识过程。随着当前课程改革的不断推进，提高课堂教学的有效性己经成为共识，但复习课既不像授新课那样有“新鲜感”，乂不像练习课那样有“成功感”。如何让复习课堂也精彩起来，充分调动和发挥学生的主体性和能动性，使学生的知识和能力得到进一步的发展，提高课堂教学的有效性?我结合自己的实践谈几点自己的做法。一、创设情境，保持兴趣，全面提高课堂复习效果。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。大家都知道，学生刚接触化学时，开始

2、对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。在复习中课中不少教师形似讲新课再进行详细的、面面俱到的复习，势必有“炒冷饭”之感,令学生感到索然无味，特别是能力强的学生会感到学习无趣。其实，老师在复习课中也要注重创设情境，应多用新颖的问题或生活实例，创设问题情境，利用问题来引导学生，以激发学生的思考为前提，提高学生解决问题的能力，进而达到教学目标的实现。使学生在新课时原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，调动学生积极参与学习的情趣，而使复习能够有序推进。二、精讲精炼，提高复习的针对性初三化学中考复习教学要具有针对性才是最有效的。为此，

3、教师一方面必须通过各种渠道获得学生学习状况的反馈信息，摸清学生存在的知识漏洞和思维障碍；另一方面，要立足教材，分析、把握好《中考化学考试说明》的要点。在两者结合的基础上，从学生的实际出发，及时调整复习教学的计划、内容和方法。在复习教学中，教师要针对学生实际和中考的重点、热点问题，精心挑选典型的例题和习题，并适当进行改题和编题。教师不应盲目采用套题，而应尽可能做到多中求少，少中求优。在单元复习、专题复习和综合复习等阶段，学生的练习应适吋、适量、精干和灵活。只有这样，才能使学生走出题海，不断深化巩固对知识点的掌握，并逐步由理解层次上升到熟练程

4、度。讲评时，要抓要点、抓本质、抓联系，要讲思路、讲方法，坚持“轻结论、重分析过程”的原则，注重一题多解、多题一解和一题多变。另一方面，教师、学生都知道，中考试题万变不离苏宗。它源于教材，最终的落脚也是教材。而反映命题趋向和要求的《中考考试说明》则是中考命题的依据，也是我们中考复:的依据和指挥棒。因此，教学中要引导学生结合课本，对照《中考考试说明》，将知识点从整体上进行横向和纵向的梳理，以提高中复A）的针对性和奋效性。教师要潜心研究历年中考试题，分析考试热点，探究中考规律，明确复习要求，把握复习方向，注重考点原理分析，注重示范、引导解题方法

5、和技巧，突出重点，突破难点，解决关键，并与学生一起分析整理哪些知识点必考，哪些得分率较低，哪些最近没考到，使学生尽可能做到心中有数，以提高他们决胜的信心。三、优化实验复习，提高实验课堂教学效率。化学实验复课应侧重于以下三个方面的教学：实验基本操作及艽操作中的注意事项，教材中要求学生掌握的实验基本知识点，要求学生了解的实验中的反应原理。在实际教学中我是针对课本上的重点实验，并结合摸底测验的情况，找出这些知识间的联系，编写一些基本操作实验A）题，用问题的形式将重点实验的基本操作点贯穿起来，搭好台阶，引导学生积极主动地解决。［案例］:在教学中我

6、设计了这样一道基本操作演示实验综合复习题：称取3.2g氧化铜，用药匙取少量，放入试管中，再加入3mL的稀硫酸（假设稀硫酸稍过量）使之溶解，应如何操作？在学生讨论和发言后，我在课堂上正确地演示了以上的实验。紧接着我又对学生提出了第二个问题：如何证明上述实验中所加的稀硫酸可能过量？如何将实验中所得到的硫酸铜全部转化为氢氧化铜，并使之分离出来？对学生再次讨论后提出的问题和实验设计方案，我没冇直接给予肯定或否定，而是要求学生观察我在课堂上的演示实验，注意老师的实验基本操作和步骤是否正确，若不正确请给予及时指正（在教学中，我几次有意识地做一些错误操

7、作，启发学生予以指正）。之后，我结合以上实验，对初中化学实验中常见的错误进行分析：奋关常用仪器使用方面的差错，在制取气体方面的差错和物质检验方面的差错，并以其中重点部分内容有针对性地进行了讲解。教学效果证明这种重新组织教材，从新的角度、以新的教学方法重温旧内容的做法，能引起学生的兴趣，调动学生学AI的积极性，增强学生对化学实验基本操作知识和有关实验原理的识记和记忆，有效地提高了课堂教学效率。总之，通过化学复4课教学能让学生巩固化学基础知识，建构化学基本知识体系，提高综合运用能力，学会“温故知新”方法。因此化学复课教学必须制定有效的复习计划

8、。要密切联系实际，制定确实可行的复习计划，这样有利于学生进行系统的复习。要密切关注和分析近几年中考考题的走向，这对于促进学生学习和教师的教学有非常重要的指导作用。做到中考复有的放矢，少走弯路，