摭谈小学语文开放性教学与学生基本素养培养

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1、摭谈小学语文开放性教学与学生基本素养培养摘要：在现代化教育理念下，培养学生的基本素养己円益凸显为课程教学活动中的核心问题。就语文学科而言，教师通过各类途径和力*式，积极开展丰富多元的开放性教学活动，不仅完全符合新课标教育理念的根本要求，而且是切实体现学科教育功能的应有之义，更能为促进学生的全面发展和健康成长源源不断地注入活力。本文结合小学语文教学的实践与思考，立足于如何在开放性教学活动中培养学生学科基本素养，对此作出阐述。关键词：小学语文开放性教学学科素养现代社会呈现出非常显著的两人特点，那就是在日益强调“开放”大背景下的“竞争”与“合作”。开放型社会呼唤开放型

2、教育，开放型教育催生开放性教学。自新课标施行并纵深推进以來，传统封闭型教育的大门被逐步打开，以课堂、课本和教师为“三中心”的教学模式被逐步打破，以课本为唯一知识源、以教师为知识唯一传授者和以课堂为知识唯一获取地的“三唯一”教学阵势被逐步打消了，整个教育领域显现了生机勃勃的活泛态势。“问渠那得清如许？为有源头活水来”。就语文课来说，积极而又深入地开展开放性教学活动，为培养学生学科基本素养提供了无比广阔的涵养背景和极具活力的滋润水源。如何在小学语文开放教学屮培养学科基本素养呢？1.注重在生活化幵放教学中培养学生的语文学科素养“语文的外延与生活的外延相等”。语文学科与

3、社会生活有着一种不可分割、难以摆脱的渊源关系。在小学语文教学过程中，教师善于把教学活动投放到无比广阔的生活大背景下，不仅有利于促进学生更好地学用结合，而且能够赋予教学内容及其实践活动无限的生命力和源源不断的活力。以认字识词教学为例。“万丈高楼平地起，人生聪明识字始”。字词教学贯穿于小学语文课程活动的始终，从某种程度来说，培养小学生的语文学科基木素养应从字词教学开始。如教学“寒流、火雪、北风”等字词时，笔者首先借助多媒体敁示寒流侵袭、大雪纷飞、北风呼啸的?雒妫黄浯危?让学生说一说此时此刻的感受。有的说“我感觉真的好冷啊”，有的说“如果是我的话，一定耍把头缩在脖子里

4、”，有的说“我干脆躲在家里不出门”，还有说“我想出去滑雪，还可以打雪仗玩”……由此可见，教师善于引导学生开展认读活动，小学生读出的不仅是儿个词语，更是各自的独特感受。2.注重在情境化开放教学屮培养学生的语文学科素养“对于儿童來说，他们总是用色彩、形象和声音來进行思维的”。由于心智发育的规律性，小学生以形象化思维为主。积极开展丰富多元的情境化语文教学活动，不仅有利于激发儿童的学习情趣，而且有利于他们从中获取更具体、更深刻的情感实践体验。以多媒体情境活动为例。在教学叶绍翁的《游园不值》时，笔者没有直接进入教学程序，而是首先通过多媒体技术，为大家直观呈现出一幅“红杏出

5、墙”画面：一枝惹人怜爱的红杏挂在树上，正仲展着身姿，悄悄地探出了院墙，引人注冃地跃入眼帘。以此激励学生充分想象墙内春景。有人说“墙院内还有一些刚刚长出的红杏，正在努力地攀爬着”，有人说“除了红杏，还会有桃花、梨花等多种春天的花在竞相开放”，有人说“花园内肯定是色彩斑斓一片”……待到诗文赏析时，正是因为对“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”有了超前思维，学生们既为自己的合理想象而兴奋，又对自然生命力现象有了实质性的体会。1.注重在整合性开放教学屮培养学生的语文学科素养人类智慧原本是浑然一体的，学科之间的划分却是一种人为现象。尤其对于语文学科来说，作为一门母语学科和最

6、基础性学科，它与许多学科知识之间有着千丝万缕的紧密关联。在小学语文教学过程中，积极开展多种学科之间的整合教学活动，非常有利于学生对语文知识的深入理解与进一步把握，从屮攫取“1+1〉2”的效益和效应。以《负荆请罪》教学为例。为了让小学生充分了解这则历史故事的前因后果，笔者充分借助历史知识元素，把当时七国争雄的社会背景及由“完璧归赵”“渑池之会”而引发“将相失和”的历史因素等都做了简明扼要的介绍。只有这样，才能把“赵国文冇蔺相如，武冇廉颇”的重大意义充分地显现出来，才能更加凸显廉蔺二人都“以国家为重，以大义为本”的精神品质。如此，在讲求“文史不分家”的同时，也密切体

7、现了对学生“思想品德”的教育功能，从而充分显现了语文学科“工具性与人文性相统一”的基本特点。2.注重在自主性开放教学中培养学生的语文学科素养“授之以鱼，不如授之以渔”。在新课程理念和“核心素养观”下，对学生进行g主学习能力与g主学习品质的培养，是学科基本素养屮的主体核心因素。理论和实践充分表明，在小学语文教学过程中，坚持在教师的科学引领和有效主导下，积极开展以个体学习和合作探宂为主的自主化教学活动，不仅是培养学生学科基本素养的有效载体和良好平台，而且能为促进学生的可持续发展和个性化发展逐步打下坚实的基础。以《螳螂捕蝉》教学为例，本文内容简单，故事性和情节性较强，

8、非常适合开展有利于学生能