浅谈初、高中英语教学的衔接

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1、浅谈初、高中英语教学的衔接学生从初中步入高中，踏入一个新的环境，各方面都需要一个过度和适应的过程。但如果老师引领、指导得当学生会少走很多弯路，会很快适应高中学习生活，而英语学习也不例外。高中英语与初中英语无论是在教学方法和学习方法上都有很大的差异，因此，我认为在高一阶段做好学生从初中阶段向高中阶段的转化是非常重要的，我做过一些调查发现一些学生在初中时成绩还不错，在高一入学时没有迈好关键的一步，结果英语成绩一蹶不振，也就逐渐失去了对英语学习的兴趣。为了避免这个问题的出现，我个人认为，高一英语教学应注意做好一下工作。一、注意了解学生“知己知彼，百战不殆。”这个道

2、理对于我们从事的教学工作也同样使用。近几年来，随着国家新课程改革的步伐不断加快，初中英语教材变化很大。教学理念更加先进词汇更加社会化，语言的交际能力更为凸显。有很多高中英语教师对初中英语的教学任务不很了解，当然无法很好地把握学生的实际水平，会高估高一新生的学习能力。因此，我认为高中英语教师，尤其是高一英语教师，要有一套完整的初中英语教材。而且，从初中升入高中，学生来自不同的中学，他们的学习环境、英语水平也就有所不同。对于一群你一无所知的讲解对象，你的教学工作将无法顺利进行。因此，在开学时可以查看学生的中考成绩，组织学生进行各个方面的小型测试；如语法、词汇、阅

3、读、写作等。对学生有了全面的了解，你的教学工作才可以卓有成效地开展。二、注意做好过渡工作初中英语教材内容简单，词汇量少，涉及到的语法浅显易懂，以发展学生的听说为主，多以对话的形式出现。课文篇幅短，句型结构简单。在考试中，课本上的一些常见句型以很直观的方式出现。因此，教师多采用反复讲解、各个击破的方法进行教学效果也不错。高中英语阶段词汇量增多，对语法的要求难度加深，复杂句型频繁出现。课文篇幅长，词汇用法灵活多变，教学进度快。因而高中英语对学生的自主学习提出了更高的要求，不仅要求他们对知识记忆牢固，理解透彻灵活运用，而且注重对知识运用的归纳、总结，促进语言能力的

4、发展。这无疑对学生的预习、听课、做笔记、课后自主学习等提出更大的挑战。因而，在高中阶段如果还采用初中的教学方法和学习方法，学生将无法适应高中阶段的学习。举一个在高一常出现的短语为例：lookforwardto中的to是介词，学生基本上人人皆知，根据搭配规律，其后应接名词、代词、动名词以及相当于这些词的一些短语。但是，当学生在练习册中碰到关于对这个词的考查时基本上都会误选。下面以这个题为例：Thedaythattheywerelookingforwardtoinally.学生看到这个题会毫不犹豫地选C。而事实上，这个题的主语是theday，thattheyar

5、elookingforwardto是定语从句，通过分析整个句子，知道这个句子缺谓语动词，所以应选A。这一点就能明显体现出初、高中英语在考查词汇方面的截然不同。如果在高中阶段还采用死记硬背的学、注意激习方法，是绝对应付不了高中阶段的学习的发学生的学习兴趣初到一个新的环境，面对新的老师和同学，无论是成绩好的或是成绩差的学生。他们都想有一个崭新的开端。因此，他们有较强的求职欲和表现欲，老师可以充分利用这个特点，激发学生学习英语的兴趣。1）利用课前五分钟的时间进行freetalk。可以就他们感兴趣的话题或热门话题练习口语，锻炼学生的胆量，扩大学生的词汇量，给他们以展

6、示自己的机会，发展他们的才能。虽然起初时还比较生涩，但他们的勇气和热情是令人敬佩的。2）适时融入西方文化知识。比如，在学必修二的第二单元01ympicGames一单元时，给学生介绍奥林匹克运动会的由来、历史、最初的举办国。还有汤姆斯杯、世界杯、马拉松等有关知识，用英语列举比赛项目，既扩大了学生的词汇量，又激发了学生学习英语的积极性。四、注意课堂教学多样化。现代教育技术的运用，为多媒体的教学创造了良好的条件。但处于农村高中的我们，全校只有一个多媒体教室。因此，多媒体教学的使用受到了限制。在这种情况下，挖掘其它的教学资源，寻找另外的适合我们的教学方法也就势在必行

7、。我们利用教学挂图，让学生对所学内容先有感性的认识。有时我们也自己制作教具，目的是让学生做到对知识的全方位结合。充分利用课本剧，让学生表演，打破了传统的读的方式。比如在学ThemillionPoundBankNote—文时，这篇文章有四个角色Oliver,Roderick，Henry,servant。这四个人物个性鲜明，学生容易揣摩他们的内心世界，真正进入“角色”。让学生自导自演并进行比赛，评出名次，成为学习本单元的最佳途径。由于改变了学习方式，学生的热情很高，为了表演好，每个“演员”都尽力去熟悉剧本，这也直接促进了同学们对课文内容的熟悉程度。记住了单词、词

8、组、句型。每个人尽量模仿着电影里的演员，也切身体会了