数学课堂中激发学生学习兴趣的方法

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1、数学课堂中激发学生学习兴趣的方法杨利强（武安市南关小学河北武安056300）小学生注意力很容易分散、好动、好奇心强，知识经验不足，缺乏辨别能力，这就需要我们根据他们的年龄特征和认知规律，采取适度、合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使他们在学习过程中产生一种积极主动、轻松愉快的学习心理，提高学习效率。以下结合木人教学实践，谈谈如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣，提高教学效果，上好一节数学课。1.在巧设情境中激发学生学习兴趣学习兴趣浓厚，求知欲望强烈是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为此，我在数学课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧

2、设情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。如我在教学“两位数乘两位数”时，在课的一开始就这样设计情（景）境：“同学们，现在我们来做一个数学游戏，看是谁能考倒老师，只要是首位相同两个数的个位数之和是十的乘法算式，老师一定能很快说出它的积是多少。”这时的学生，他们争先恐后地发言、一心想考倒老师：98×92、76×74、55×55>83×87、69×61、84×86……结果老师不但回答得很快，而且每一题的答案都是正确无误。惊叹不余，学生急于想知道老师快速计算的诀窍，于是这节课学生带着

3、满腹疑问和追求知识的渴望在进行新知识的探求过程中学好了这节“两位数乘两位数（进位）”乘法运算的新知识。2.在动手操作和数学活动中激发学生的学习兴趣“解放学生的双手，使之能干。”“能干”就是说学生具有动手操作的技能。通常学生在学习数学过程中，或多或少存在着“数学难学”的畏难情绪，而活泼好动是他们与生俱来的特点，在教学中若能让学生生动手操作，则不仅课堂学习气氛活跃，而且他们会学得兴趣盎然也能充分调动其数学思维、学习成效明显。如教学《三角形面积的计算》吋，我以两个完全相等的三角形出示，对学生说：“请同学们拿出你们自己的两个完全相同的三角形摆一摆、拼一拼，拼成

4、不同的四边形，看谁拼的个数最多”这就激活了学生的积极性，他们能摆拼出平行四边形、长方形、正方形等等，接着我继续，要求学生把拼出的长方形横画下来，量一量它的长和宽各是多少，算一算长方形的面积是多少？最后要求学生把这两个三角形剪下来，让学生在已冇的知识上去感悟、探索三角形面积的求法，又帮助学生轻松愉悦地学习了“三角形面积”。又如我在教学行程应题：甲乙两辆汽车同时从东西两站相同开出25小吋后相遇，甲车每小吋45公里，乙车每小吋50公里，问两地间路程是多少公里？顿吋，很多学生产生了思维障碍,我就先让学生利用演示的形式来冲缓思维坡度，请高矮两位学生在台前相对走，

5、老师数时间……直到俩相遇。接着把全班学生分成几组活动比赛，看哪一组在规定的距离内相遇的时间较短就获胜。顿吋，学生一下子活跃起来，个个兴趣勃勃地参与活动。这时我抓住吋机，要求大家求出每组所走路程有多少米，从而因势利异，轻而易举地解答了上述问题。这样学生在亲自经历中获得启发，使他们感到了学生数学是一种乐趣，又培养了他们数学逻辑推理的能力。1.在数学游戏中激发学生的兴趣在数学教学中，我往往选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到数学知识。如复习“认识人民币”这节内容时，我设计了一个“争当模范营业员和文明顾客”的游戏

6、：我利用事先准备好的各种玩具、学生游戏卡和一元以内的各种人民币，且每种物品都标上价格，把班上学生分成两组，一组当“营业员”，另一组当“顾客”角色轮一次，在教室里展开购物活动，让“顾客”思考这么多钱可以买哪些东西，让“营业员”思考“顾客”给的钱要不要找？怎么找。学生通过买卖活动表现得大胆仔细，而K非常有礼貌，他们不仅加深认识人民币而且也能算出要找冋的钱。两次后评出模范“营业员“和“文明顾客”，这样既促使学生进一步巩固学到的知识，又激发了学生学4数学浓厚兴趣。又如我在教学“千米和米长度单位间的换算”中的巩固练习课的一道思考题：一幢宿舍楼，每层有20个台阶，

7、每个台阶的高度是15厘米。一个同学从一楼走到三楼，他升高了多少米？对这一道思考题，我没有马上让学生去面对而iL以“登高”的游戏来把学生男女分成若干组，从教学楼的-层跑上四层、比一比，看哪组快。这一情境，学生可高兴极了，他们以满怀必胜的信心。一口气就从教学楼的一层跑到四层。趁着学生的兴致高涨，这吋我马上把学生带入这道思考题中来，让学生自己去感悟体验解决这个问题。让学生把知识的获得与思维的发展有机地结合起来，既活跃了学生思维又激发了学生学习数学的兴趣。1.在形象生动的语言诱导中激发学兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节

8、，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数吋，我采用具体形象的事物和一些有趣的故