探究农村小学生写作素养的有效途径

《探究农村小学生写作素养的有效途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究农村小学生写作素养的有效途径张振霞山东省平度市厦门路小学266700摘要：写作素养是语文素养的重要内容，写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作水平是由学生的写作素养所决定，只有提升学生的写作素养才能让学牛.更深刻地体察牛.活的美丽。但根据小学生的认知特点，小学生写作素养的提高有难度。再加之农村孩子，由于受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约，在见闻阅历、知识储备、语言表达、生活感悟等方面都比较差。因此提高农村小学生的写作素养便成为一件棘手的事，这也是当前小学语文教学中所面临的迫切需要解决的问题。关键词：农村小学生写作素养兴趣

2、作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。作文可以培养学生的文化素质、提高创新能力，形成自己的特色。但是多数农村小学生写作文都感觉难写，感到无话可说，不知从何下笔，这就要求学生丰富写作材料，要想做到这一点，必须多积累多读书多思考，开展丰富多彩的读书活动，积累众多的写作素材，勤于观察、思考生活中的事情，养成动手、动脑的习惯。一、培养农村小学生的写作兴趣第一，寓教于乐。爱玩好动是孩子的天性，教师将作文内容设计成小游戏、小观察、小调查、小实践等活动，让活动渗透到习作中，学生在动手动脑中感悟，在感悟后写作，玩中带写，写中带玩，写中再现玩

3、的乐趣，写作便成了一件乐事。如写《我最喜欢的一种游戏》或《我的一个小发现》等作文时，我便采用了此种方法。这种寓教于乐的作文教学方法能大大提高学生的创作热情，提高写作的积极性。第二，作文教学结合学生生活。对于农村孩子来说，上山掏鸟蛋，下河摸鱼、捉螃蟹，春天欣赏姹紫嫣红的果园，夏天钻入凉爽的水中痛痛快快地洗个澡，上山找菌子，秋天摘苹果，冬天堆雪人、打雪仗……这些都是他们喜闻乐见的生活情境，这些都可以投影于学生的笔下，成为很好的素材。因此，最初的作文训练应让学生从熟悉的事物写起。如《我最高兴的一件事》、《第一次……》，让孩子们在熟悉的事物中找到兴趣，激发他

4、们的写作热情。第三，培养学生爱看书、勤积累的习惯。读书破万卷，下笔如有神。针对农村孩子阅读量少、见识浅、词汇积累少的现象，应加强培养学生爱看书、勤积累的＞J惯。二、培养农村小学生的观察能力1.从静物描写入手，教学生学会观察。如《老槐树》中的老槐树，“它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了”，“两个小朋友也合抱不过来”。读者就可以通过“三层楼”，“两个小朋友合抱”想象出老槐树的高大与粗壮。又如《我爱故乡的杨梅》中“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，只是遍身生着小刺”。教师就可以教育学生通过“桂圆、小刺”等字眼感受到杨梅的形态。2.由静到动，观察动作、场景等，教育学生

5、把文章写具体。如在写《小制作》吋，我为激发学生的写作兴趣，特意组织开展了一次小制作活动。上课吋，先拿出我提前制作的小汽车放在讲台上，让同学们观察，然后我把汽车伸开，又重新折起来，边折边口述制作过程并用板书表示先后顺序和动作的词语，活动后让学生把制作过程写成作文。这样让学生自己动手、动口、动脑，使课堂中冇听、有做、有说、有写，调动了学生写作的积极性。三、培养学生“写”的能力1.写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，更是练笔的最佳途径。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记

6、的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。2.读书笔记。“不动笔墨不看书”，学完一篇课文，读完一篇文章，教学生把其中的优美词句，精彩片断分门别类地摘抄到读书笔记中，并且要求把所摘抄的词句熟读背诵。日积月累，丰富词汇，积累写作素材。通过较长时间的努力，学生生活中开始留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了写作的素材，他们有话要说吋，文章也变得真实了。四、优化评价，增强学生写作的成就感对于学生来说，他们的

7、作文无非是写给老师欣赏的，老师的评价对学生来说极其重要。因此，在教学实践中，对学生的作文，教师要多些表扬和鼓励，少些指责和批评。对学生的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖。在对作文进行总体评价和打分时，针对不同层次的学生的不同进步进行衡量，对于那些奋进步的学生要及时给予表扬，这样学生的写作成就感增强了，写作兴趣也会更浓。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高农村小学生的写作素养并非一朝一夕就能做到的。但是，只要农村小学语文教师转变观念，善于挖掘农村的可利用资源，设计丰富多彩的体验性活动，扎扎实实地去实践探究，就一定能摸索出一套适

8、合农村小学生的作文教学策略，从而激发学生的写作热情，提高农村小学生的写作素养。参考文献[1]小学语文教材（1