探究有效策略提高写作素养

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1、探究有效策略提高写作素养【摘要】教师怕教作文、学生怕写作文的局面，成为了农村语文教学的一大难题，而"无话可写”、‘'胡编瞎造"、“缺乏真情实感”，又是作文教学的一大“瓶颈”，严重制约了农村小学基础教育的发展。如何尽快提高小学生的写作能力，能够使学生“素材信手沾来”，并且能够在习作的字里行间“诉真情、说真话”呢？笔者认为只有在教学中注重激发学生兴趣，善于引导学生从生活实际中寻找素材，逐步培养语感，就能有效提高农村小学生的写作能力。【关键词】写作素养真情实感习作素材语感小学新《语文课程标准》明确指出：“作文教学中要鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可

2、能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。但是，对于农村小学生来讲，由于他们接受的最起点教育相对于城镇学生而言，无论在语言表达、素材收集、语感酝酿等等方面，都存在着较大差异。那么，有何良策来有效改变这种局面呢？根据我在四屯三联小学从事多年语文教学所积累的一些经验，谈谈在农村作文教学中的几点粗浅体会，以求抛砖引玉。1挖掘生活素材，寻求不竭源泉寻找写作素材是作文教学的一大关键环节。著名教育家叶圣陶曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这

3、句名言明确告诉我们写作素材来源于生活，日常生活是写作的不竭源泉。因此，我们就要积极依托农村环境，要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解家乡的风土人情，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。比如，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，乡村邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生，并让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，这样才会写出真情实感的文章来。很好理解，因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。具体做法可以组织学生经常开

4、展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，例如，开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。在此基础上我们将生活和作文联系起来，那么作文素材开发自然就能成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如，“无话可说”、“无话可写”的问题自然就迎刃而解。2倡导博览群书，精品为我所用古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句古训蕴含的哲理告诉我们必须要让学生广泛地阅读，以此增加词汇量，并在积累中有所发现

5、，有所创新，达到为我所用。因此,我们应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。同时，教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，以便于信手沾来即用。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，自然就不会对作文“望而却步”或者出现“无米下锅”的现象了，从而也激发了学生对作文的浓厚兴趣，写作水平也会有很大提高。3营造写作情境，酝酿真情实感一句“兴

6、趣是最好的老师”说明了学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。不难想象，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是成为他们勤奋的探索，执着的追求的一种无形动力。当今习作教学特别强调要有真情实感，而真情实感是思维的翅膀，是认知的催化剂。对于作文来讲一定要有感而发，不能无病呻吟，这就强调学生在习作时要善于抒发自己的思想感情。如何才能达到这一目标呢？关键是要在写作时找到“动情点”，这就要求学生平时要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光、唤醒美好回忆等等，都是有效寻找'‘动情点”的重要因素。总

7、之，要让学生写出自己的真情实感，就必须让学生在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出情愫，实现知识的超越和理性情感的升华。当然，这就需要我们努力去为学生创设一定的情境，帮助他们引起情感的共鸣。也只有这样，学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端，最终达到"真情实感跃然纸上”的神奇效果。4不吝赏识肯定，激活写作兴趣现代教育特别强调对学生的赏识和肯定，以进一步增强学生的自尊、自信、自强和上进心。我们深知，学生年龄虽然小，但他们具有较强上进心和集体荣誉感，在他们幼小的心灵中特别看重教师对他们的评价，他们渴

8、望成功，期盼能够得到老师的正确评价，祈盼能够得到老师的赏识和充分的肯定，能够把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖，这是