聋校初中语文教学中如何提高聋生求异创新能力

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1、聋校初中语文教学中如何提高聋生求异创新能力摘要：求异创新是语文教育中一种广开思路、不依常规、寻求变异、多方思考、探求解决问题新途径的创造性思维方式。结合教学实际，从分析课文，多角度解答；增补情节，尝试创作乐趣；作文训练，鼓励求异创新三个方面，阐述了聋校初中语文教学中提高聋生的求异创新能力。关键词：聋校初中语文教学；提高；求异创新能力语文是学习和工作的基础工具，是学习各门学科的基础，对于提高聋生的思想道德素质和科学素质，培养合格人才具有重要意义。聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循普通聋生智力发展规律。语文

2、学科教育中智力的开发对于其他各门学科的学习同样具有积极作用。求异创新是语文教育中开发智力的主要途径之一，是一种广开思路、不依常规、寻求变异、多方思考、探求解决问题新途径的创造性思维方式。下面就结合教学实际，从三个方面谈一谈初中语文教学中如何提高聋生的求异创新能力。一、分析课文，多角度解答新课标提出：“阅读教学中要逐步培养聋生探究性阅读和创造性阅读的能力。”语文学习离不开分析课文，分析课文的过程就是培养聋生解题能力的过程，一味地照本宣科，把答案灌输给聋生，实践证明是失败的教学方法，必须巧设论题、创设情景

3、引导聋生开动脑筋，发散思维，拨开云雾见天日。在讲解都德的《最后一课》时，文中有这样一句话：“韩麦尔先生穿上他那件梃漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”我设计的问题是：“他为什么在上最后一课时也穿戴呢？”同学们讨论后马上得出的答案是：“为了纪念最后一课，表示对这一课的重视。”我给予肯定后进一步设疑：“韩麦儿先生在督学来视察或者发奖时穿这身衣服，今天，镇上的人来听课，他穿戴这身衣帽是否也有深意？”这样，大部分学生就能品味出，韩麦儿先生是

4、为了表达对同胞的尊重及惜别之情。在回答的过程中，也有学生说，韩麦儿是为了表示对就要失去国土的敬意。教师都应给以赞扬。二、增补情节，尝试创作乐趣语文教师要发挥学科优势，在阅读学习文本的过程中，让聋生展开联想和想象的翅膀，放手让聋生去尝试，启发聋生去猜想，激发聋生的创造欲望。在分析课文的基础上，对课文进行扩写、续写。既能促进聋生对课文的全面理解，又能提高语言表迗能力，体会创作乐趣。事实上，聋生很乐意扩写、续写，他们乐于开动脑筋，突发奇想，写出有新意的文章。学过《皇帝的新装》之后，结合课后练习，我要求写一个

5、续篇。学生兴致很高，有的写道：“两个骗子得到皇帝的重用，做了大官，仗着皇帝的庇护，更加肆无忌悸地行使骗术，逼迫全国百姓都购买他们织的好‘衣服’，不穿的就杀头。后来，这个国家的人再也没有穿衣服的了。”也有的聋生更是与众不同，他写道：“皇帝回宫后愈想愈不对劲。便决定微服私访，出了宫来到百姓聚居的地方，只见人们三个一伙，五个一群，都在谈论嘲笑皇帝的裸体游行。他知道上当受骗了，于是召集大臣们商议补救的方法。还是大臣经验丰富，说今天的裸体游行是为了缅怀先人，忆苦思甜，这样的活动以后每年都要搞一次。”三、作文训练

6、，鼓励求异创新学过《白杨礼赞》后，我要求聋生运用象征手法写一篇散文。为了帮助聋生拓宽思路，写作前的讲析分两个层次：第一层次，自由选取象征物，进行具体描绘，然后揭示象征意；第二层次，教师明确象征物，让聋生从几个方面来描写事物揭示象征义。在第一个环节中，有的选腊梅，写它傲霜斗雪，赞美不畏强暴、坚持正义的人；有的选蜡烛，写它燃烧自己照亮别人，赞美无私奉献的人。大部分学生都从赞美的角度选取象征物，教师再作引导，丑恶的东西也可以写出来，加以抨击。这无异于又打开了一扇窗，聋生的思路更加开阔：有的选孔雀，写它整天无

7、所事事，批评那些高高在上，光做表面文章，没有工作实绩的人；有的选垂柳，写它随风摇摆，讽刺那些没有主见，人云亦云的人。在第二个环节中，要求聋生以小草为象征物，进行写作。有的写道：“小草质朴无华，一心装点大地，就像默默无闻、辛勤劳动的人们。”有的写道：“小草能生长在贫瘠的土地上，岩石的缝隙里，‘野火烧不尽，春风吹又生。’就像不畏艰险、顽强拼搏的人。”有的写道：“小草向春天献媚，到了冬天就藏起了形迹，就像见风使舵、立场不坚定的人。”这样，通过这项练习，一方面提高了聋生的写作水平，另一方面也提高了聋生的求异创

8、新能力，开发了思维能力，促进了智力的发展。当然，在语文教学中，提高求异创新的方法还有很多，语文教师要善于驾驭教材，适时地运用各种训练形式，以求提高聋生的求异创新能力，为他们融入和适应主流社会以及终身学习和发展奠定坚实的基础。参考文献：[1]刘学瑶.情感教学是谁惹的祸.中学语文教学，2001(12).[2]周祯祥.创新思维理论与方法.辽宁大学出版社，2005-04.（作者单位江苏省徐州市沛县特殊教育中心）