浅谈一堂好语文课的标准

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1、浅谈一堂好语文课的标准云南省宣威市丙宁街道第二小学655499怎样才能上好一节语文课？这是争论了多年，但尚无定论的一个问题，它也不是几句话就能说清的一个问题。托尔斯泰有句名言:幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。而我想说:平庸的课都是相似的，好课各有各的精彩。时代不同，人们对语文课的标准也不完全相同。新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“风格追求”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究，让课堂充满成长的希望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因此，在大力提倡素

2、质教育的今天,怎样上好一堂语文课，已成为广大师生普遍关注的问题。现就这一问题，谈谈我的看法一一一、彰显风格，教师良好的素质是上好语文课的前提如果把教学模式比做是一双“鞋”,如果让全国所有的老师都穿同一双“鞋”，那显然是非常可笑的，行不通的。因此，作为一名语文教学工作者，要彰显出自己个性，拿出自己的风格来。而只有张扬语文课堂教学的个性，才能上好属于自己的每一堂语文课。俗话说：打铁需要自身“硬”。这一“硬”就伍括良好的道德品质、较高的艺术修养、富有感染力的教学语言。教师不是知识的“二道贩”，而是一个指点迷

3、津的引路人。一个语文教师如果異备良好的道德品质，具有较高的文学艺术修养，具有富有感染力的语言，那么，他的课就会激发学生的思维活力，从而提高课堂学习的效率。二、巧妙的教学艺术是上好语文课的手段课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道地收集和积累教育资源”，巧妙组织教学。课前深挖教材，研宄学情、教法；课上根据具体情况，抓住教学吋机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学热情。三、吃透教材，

4、做好准备“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是教师拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师。每次上课前，对于所教授的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面地、多方面地了解，尽可能多地发现知识点。此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。四、考虑学生的因素在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平,对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么

5、样的想法，都是不冋的。以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的角度考虑问题。根据不同年龄段的学生，同样的问题,采用不同的方法。五、扎实过硬的教学基本功有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想苏实这就是让所奋的语文教师要奋过硬的基本功。身边执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声咅响亮；并用适当的动作姿势辅助说话，使语言形象生动、高低抑扬冇致、感染力强；有的甚至巧用修辞，典故、

6、古诗名句，语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受；教师教态自然亲切，富有表情和感情，语言循循善诱；粉笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。六、建构学生的主体性一一教是为了不教叶圣陶提出“教是为了不教”，不要把老师的观点强加给学生，也不要把学生群体的观点强加给某个学生，教师只是引导者和调度者，真正的主体是学生。知识有一个接受的过程，不能硬性刻在头脑里，是要经过内化和顺应，让知识在学生主观能动性下进行有效的重组

7、和改造，自我调和选择最适合自己的方法，所以好的课堂要给予学生“平衡”的吋间，使其养成自主学习的能力。七、养成语文思维的习惯东北师大的孙立权认为语文要用审美的诗化语言表现主观心灵，如“天黑了”化成“夕阳归进了山的怀抱”，“天亮了”为“朝阳驱散了夜的黑幕”。这实际是语言具有形象化的表达效果，冋样的含义通过不冋的表达方式可寻求不冋的表达效果，这就是为什么有人说话中听，有人说话令人反感。“语文”就是语言的花纹，衣服因花纹而美丽，图画因线条而美丽，音乐因乐符而富于音乐美，所以语言思维的浪漫性就决定了语文学科具有

8、欣赏性，要求学生去感受和鉴赏。总之，一堂好的语文课不是面面倶到，而是每堂课都能够培养学生的学:>J〉J惯。老师课前充分备课、课上培养学生的学方法和情感、态度、价值观，学生课前查阅资料、课后阅读好的作品。每节课都能涉及以上的一点或几点都是好课。