浅谈游戏活动在数学教学中的运用

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1、浅谈游戏活动在数学教学中的运用易娟（新平县漠沙镇明诚小学云南新平653400）【摘要】在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。【关键词】游戏；激发；学习；创造兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的执着追求以及喜厌感。而游戏活动正是促进学生积极主动学习的基木载体。儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数

2、学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学牛.的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。1.从游戏中导入新课，激发兴趣在学习新的教学内容之前，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些具有趣味性的可操作性游戏活动，可以让学生对学习活动产生浓厚兴趣，然后再讲解木堂课要学习的具体教学内容，这要比一上课“直奔主题”效果好得多了。例

3、如：在教学《猜一猜》这节中的摸球时，我一开始就设计了游戏，让学生分成小组,拿出事先准备的几个盒子，每个盒子里装有1个白球，两个黄球，然后让学生进行摸球游戏。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生对此游戏感到非常新奇，便产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展幵了。活动结朿后，让每个小组选派一名代表汇报摸球结果，这样学生很自然的就领悟了事物发生奋大奋1.从游戏中学新知，培养自信儿童注意力不可能持久，学习一段吋间后，精神不集中，大脑处于疲倦状态，思维不活跃，

4、为使学生很快地进入学习状态，冋吋也使学生的思维活动吋时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知，进行创新思维打开了大门。例如，我在教学《分数的初步认识》吋，引导学生在动手操作，探索交流中认识了二分之一，并能利用手中的材料折一折、画一画、分一分，从而探索出许多新的分数吋，如果此时再一味地让学生认识分数的各部分名称和分数的读写，学生己经没兴趣参与到学习中来了。这吋，我运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情，“小明是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多分数。他想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了

5、学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维高潮，达到了预期的教学0标，收到了事半功倍的效果。2.在游戏中巩固新知，增长智慧学生对新知的掌握需要一个吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已冇的知识来完成对新知识的建构。例如，在教学“两位数乘两位数吋”吋，我从生活中常见的购物入手，出示以下一组信息：根据提供的信息，你们能提出哪些数学问题呢？从身边鲜活的数据引入数学知识，学生联系日常生活自己提出数学问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动苏求知欲望，巩固

6、计算方法，而且可以沟通生活、具体问题与数学学:>J之间的联系，为学生创设自主探究的机会。3.在游戏中拓宽知识，培养能力游戏是学生课余生活的主要形式，游戏教学法的巧妙运用，对新知的巩固和升华有着明显的作用。例如，教学《面积的认识》时，我设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求奋两点：一是设计的图案面积都是5平方厘米（即事先准备一张小楷纸，每个小格子的面积都是1平方厘米）;二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案，通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，巧妙地利用

7、实践操作的游戏作业，不仅掌握了新学的知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力，真可谓一箭双雕啊！实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学4数学,其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。