构建知识链条，精心设计授课链条

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1、构建知识链条，精心设计授课链条数学教师备课时应把握两个关键环节：一是根据授课内容精心构建简明清晰、逻辑严密的知识链条；二是精心设计精炼有序、有血有肉、精彩纷呈的授课链条。知识链条是教学内容的高度提炼，是授课链条的灵魂和基础；授课链条是向学生传授知识的教学链条，是达到教学目的的技术保证。精心构建这两个链条，具体授课时，才能目标明确，方法得当，打有准备之仗，打有把握之仗，才能真正提高课堂教学效果。一、精心构建知识链条知识链条的构建包括两个方面：一是主链条，即：把学生的己知知识__提出新问题__探究方向__探宄过程__目标知识等方面联系起来，形成简明扼

2、要的主线条;二是副链条，即：对主链条进行细化，以若干条副线连接各知识要点__主链条的关节点，形成主副线纵横交错，一环套一环，环环相扣的知识网络。知识链条或知识网络中的各个知识要点，要通过知识本身的逻辑力量相互牵引，完整紧凑，梁栋檩椽排列有序，知识要点镶嵌其中，知识结构形象具体，一目了然。在构建知识链条时应注意以下几点：一是各知识点之间要有必然的逻辑联系，切忌搞拼盘式的机械组合；二要详略得当，重点突出，简捷明快，既不能漏掉相关知识点，也不能啰嗦无序；三要主副结合，总分结合，有血有肉，有总有分。二、精心设计授课链条（一）课堂导入的设计原则和方法1.课

3、堂导入的原则一要服务于既定教学目标，使其成为完成教学任务的有机组成部分，不能游离主题，为导入而导入。导入内容可以是与新课内容有关的旧知识的复习，也可以是新课内容的组成部分，也可以是有利于教学内容学习与理解的背景知识及相关知识的介绍。二要便于揭示、体现教学意图，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。三要便于新旧知识承接，为后续教学过程打好基础，搭好桥。四要根据具体教学内容和学生实际，选择恰当的、灵活多样的导入方法，不能机械教条，老一套，一刀切。五要简洁紧凑，不能图热闹，喧宾夺主，以免浪费时间，使学生注意力转移，影响教学目标实现。2.常见导入方法一■是温

4、故而知新。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展和延伸，温故才便于知新。例如：矩形的性质导入可以在复习平行四边形性质、特点的基础上过渡到特殊的平行四边形__矩形。二是开门见山导入。直接揭示课题，将有关教学内容直接呈现给学生，阐明本堂课的学习目的，使学生心中有数，引起学生的有意注意，使其注意力集中到课堂教学中来。凡属学生所熟知的事物或一点就通的教学内容，宜用此法。三是联系实际导入。数学是人类生产、生活实践活动的工具，与现实生活有着紧密的联系。使用此法导入便于贴近现实，让数学知识走进生活，走进实际，有益于学生理解数学、热爱数学，激发学习兴趣。例如

5、：讲解不等式时，可以采用这样的导入方法：设计商家搞促销活动的规则，选择最省钱的购物方案。四是动手操作导入。动手操作，手脑结合，可以激发学生的创新思维，将感性知识转化为理性思考。例如，讲“勾股定理”时，先让学生测量三角板三边的长度，并大胆猜测它们之间的关系。然后，再引出学习内容__勾股定理。（二）主题探究的授课设计1.授课链条必须严密紧凑，富有逻辑，一环扣一环，环环相扣根据不同的授课内容和导入方法，通过提问、设疑等方法提出新问题，自然、恰当、迅速地转入主题，不能拖泥带水。进入主题后，各个知识点之间的转换承接要恰当自然，严谨有序。2.授课过程必须师生

6、互动，教师不能唱独角戏一要创设问题情景，使学生积极思维，带着问题听课。通过提问、设疑解难、课堂练习等方法，使其注意力集中在授课内容上，在紧张、生动、有趣的情景中不断解决难点、疑点，获得成就感，激发求知欲，探求新知识。二要创设纠错情境，使学生以错悟理。除了正面讲解外，还要针对学生在理解上容易出错的地方，进行设问或故意出错，让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高学习的准确性、全面性。创设评错、纠错情境，可以激发学生寻找错误原因的动机和兴趣，一旦发现错误所在，就会在头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握就会更加准确、牢固。1.设计灵活多样教学方法根据教

7、学内容的不同，设计灵活多样的教学方法。如:数形结合，让图形直观地展示定理，让数量关系精确地体现图形性质，代数语言与几何语言交互运用，便于学生准确理解教学内容，同时掌握数学问题的探究方法；运用教具、包括师生自制的教具，可以立体形象地展示教学内容;运用多媒体等现代化的教学设备进行直观教学；结合课堂教学的内容，采用谈话、讨论、课堂练习等方法。4突出重点，化解难点对于重要的或者较为抽象、难以理解的教学内容，在授课方案设计时必须心中有数，要通过分解难点、比喻搭桥、图形结合等方法化难为易，使学生易于接受，便于记忆。具体讲解时，可以通过声音、手势、板书等变化，

8、加强相关内容的课堂练习等方法突出重点、难点，引起学生的重视。（三）课堂总结的设计课堂总结，要围绕知识链条，按照先总后分，总分结合的原则进