在习题讲评课中培养学生的环境意识

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1、在习题讲评课中培养学生的环境意识广丙柳州高级中学545006《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同作用。教科书编写时要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编制的习题应有助于学生发现问题和提出问题;要鼓励学牛.深入牛.活实际，调查、咨询或进行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学的知识，从不同层次进行思考，创造性地解决问题。”在新课程的“化学与生活”模块中指出，通过化学课的教授应能了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对于提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合

2、理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。在“化学与技术”模块则要求学生了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精祌。基于上述要求，教师在化学课堂上不仅要教会学生物质的性质，更要引导学生对当前社会上与化学有关的热点问题如环境污染问题、食品安全问题做出评论并提出改进的办法，让学生树立正确运用化学知识的观念，这对教师而言也是一个新的课题与挑战。任何学科都是一把双刃剑，化学也不例外。我们研宄化学的初衷是为人类造福，然而不当使用化学，人类反受其害。近年来重大化工污染频出

3、，而这些化学事件都可以成为化学习题讲评课中学案设计的材料，以下为相关的学案设计。案例一：（背景材料）2009年8只，湖南浏阳市镇头镇双桥村发生镉污染事件，以湘和化工厂为圆心向外500米处庄稼、水质均受影响，当地百名儿童出现不同症状的血铅超标。镉主要与锌矿、铅锌矿、铜铅锌矿等共生。在焙烧上述矿石及湿法取矿时，镉被释放到废水废濟中。如开矿过程及尾矿管理不当，镉就会主要通过水源进入土壤和农田。医学文献已经证明，镉进入人体，多年后可引起骨痛等症，严重时导致可怕的“痛痛病”。所谓“痛痛病”，又称骨痛病，命名于上世纪60年代的Id本。该国由于开矿致使镉严重污染农田，农民长期食用

4、污染土壤上的稻米等食物，导致镉中毒，患者骨头有针扎般剧痛，U中常喊“痛啊痛啊”，故得此名。在广西阳朔县兴坪镇思的村，已有多名老人出现“痛痛病”的初期症状。这里稻田的水源是流经本村的思的河，污染源是村庄上游15公里以外的一家铅锌矿。这家规模并不算大的矿，上世纪50年代起作为本县国营矿被开采，其时几乎没有环保设施，含镉的废水作为灌溉用水流进了村民的耕地。问题探宄：在元素周期表中，锌、镉、汞同属于锌族，锌和汞在自然界中常共生，镉的金属活动性介于锌和汞之间。湿法炼锌过程中产生的铜镉渣中含有Cu、Cd、Zn等多种金属，可用于生产金属镉。镉的主要用途是生产镍一镉电池，以及用于颜

5、料生产，镉化合物还在PVC稳定剂、发光材料、半导体材料、杀菌剂等方面有广泛的应用。镉的生产流程如图所示：请冋答下列问题：1.镉元素位于周期表中第五周期，第IIB族。2.写出步骤①反应的离子方程式：Cd+2H+=Cd2++H2↑,Zn+2H+=Zn2++H2↑。3.步骤②所加入的金属是锌。4.步骤④用“溶液2”作电解液，镉在阴极析出，该电极材料是镉。5.“电解废液”中含有镉，不能直接作为污水排放。S前含镉的废水处理的方式有两种：一种是在含镉污水中加入硫化钠，沉淀镉离子；另一种是加入聚合硫酸铁和聚合氯化铝，沉淀镉离子。写出硫化钠沉淀镉离子的离子方程式

6、：Cd2++S2-=CdS↓。2012年春节期间，广西龙江遭受镉污染，柳州的水源柳江也受到影响。我将这道题0结合生活实际让学生讨论，让学生分析新闻报道中使用石灰和聚合氯化铝减轻污染的化学原理。学生的学A）积极性明显提高，冋吋渗透了化学知识用于生活的观念，体现了三维教学0标中对学生情感态度与价值观的培养。案例二：（背景材料1）2009年2月，江苏盐城由于城西水厂原水受酚类化合物污染，造成市区20多万居民停水66个小吋。苯酚有毒，它的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心。如果不慎沾到皮肤上应立即用洒精洗涤，而稀溶液用作防腐剂和消毒剂。(背景材料2)苯酚软膏

7、的说明书如下：【药物相互作用】不能与碱性药物并用。【注意事项】1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药，并洗浄。自主探究：1.苯酚的分子组成和结构。2.物理性质：无色晶体，具有特殊的气味，露置在空气中因小部分发生氧化而显粉红色。常温下微溶于水，高于65°C时，能与水以任意比例互溶。易溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。3.化学性质(略)。问题探究：含苯酚的工业废水处理的参考方案如下：冋答下列问题：(1)设备①进行的是操作萃取(填写操作名称)，实验