有关提高学生英语写作能力的一些探索

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1、有关提高学生英语写作能力的一些探索【摘要】本文通过论述英语教学中的教学方法，讨论如何提高学生英语写作能力，为初中英语教学提供借鉴。【关键词】初中英语教学写作能力在十多年的初中英语教学中，我感觉到学生用英语写作是英语教学的难关，是“暗区”。学生学英语最头疼的事就是写作。他们不是无话可说，就是辞不达意，病句、错句随处可见。怎样提高学生的英语写作水平？我的做法是:一、多诵读，重视积累写作是一个运用词句的过程，需要相当多的知识点，如vocabularies,phrases,grammaticalrules,这些都需要不断的积累。在平时教学中，我们教师应指

2、导学生多诵读，组织形式多样的诵读形式，如随录音机跟读、分角色朗读、学生小组比赛读，也可采用教师诵读，学生模仿等形式。根据学生的个体差异，我们应制定相应量的要求。如每日早晨大声朗读一篇，每周背诵一篇。在诵读内容上我们教师要作以选择和推荐。捕捉他们感兴趣的话题及篇章。如，thebasketballplayer(YaoMing),The29thOlympicGames.这样能提高学生诵读的主动性，有助于培养良好的诵读习惯。同时指导学生将常用的及经典的词句收集并背诵，扩大词汇量。要求学生运用重要词组、句型进行仿写、造句。如l.Chinaisfamousf

3、ortheGreatWall(befamousfor).2.ChinesepeopleareproudofYangLiwei(beproudof).二、善精读，尝试改写课堂教学中，组织、帮助学生将课文理解透彻。对于一节阅读课，可以让学生带着问题去听录音，读课文，概括主要内容。然后通过小组讨论、师生合作解决问题。如:Lesson34Danny?sDinosaurDinner（StudentBook6河北版）从题目入手设置基本问题：1.Wheredidtheyhavedinner?2.Whohadthedinnertogether?3.Andwhat

4、didtheyhavefordinner?让学生有目的性的听录音，讨论问题。接着创设情境，鼓励学生表观点、谈感受，Ifyouhadsuchadinner,howouldyoufee1?这样进一步引导学生深刻地理解课文。下一步要求学生尝试改写课文。如扩写（Addanend）,缩写（Sumup）o也可以用不同人称、不同时态改写。文体间也可以相互改写。如将对话改成记叙文，将书信改成故事。用什么形式？怎样改写？这就需要我们教师仔细钻研教材，根据课文特点灵活处理，不可千篇一律。三、重纲要，指导写作教学中要重视纲要的作用。阅读课上，我们要善于培养学生提炼纲要

5、的能力。写作文前，要求学生拟订写作提纲，以问题形式呈现。教他们掌握每一种文体的纲要共性。如，记叙文(narrative):I.What/whoisitabout?II.When/Wheredidithappen?III.Howdidyoufeel?IV.Whatdidyoulearnfromit?再如议论文(argument)IWhatsyourownopinion?IIWhydoyouthinkso?我让学生以“Myfamily”为题写一篇文章，下面就是一个学生拟订的提纲：IBeginning:generalintroductionaboutf

6、amilymembers.IBodypart:basicinformationabouteachmemberandthespecialpersonalquality.(I)job,age,hobbyandsoon(II)Grandmother:kindDad:knowledgeableMother:patientYoungerbrother:funnyandoutgoingIIlEnd:generalideaaboutfamily帮助学生拟订提纲，不仅限于写作内容，还包括写作的时态、人称等的具体运用。四、巧变换，强化训练在学生有话可说、有话可写的

7、基础上，教他们换句型、变结构，提高写作质量。初中己学过分词、从句、倒装句、强调句。写作时用上可使行文丰富、灵活。如列举时用上first>second、third使文章条理清晰，层次分明。又如IfoundtheChristmaspresentsurprisingly.若改为Tomysurprise,IfoundtheChristmaspresent一来丰富句义，二来设置悬念，吸引读者的注意力。五、勤动笔，坚持写作鼓励学生坚持用英语写日记、周记，谈感受。将日常生活中的趣事、乐事记录下来，描述成长过程中的喜怒哀乐。用英语写日记、周记，贵在持之以恒，忌一

8、蹴而就，一曝十寒。这个过程需要我们教师不断的鼓励和支持。我们要制订具体的激励措施，如：1.英语习作展评。将学生的英语习作定期展评。从小组