浅谈化学教学中情境的创设

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1、浅谈化学教学中情境的创设【摘要】：中学化学教学中，创设问题情景是设计教学过程的重要内容之一。科学合理地创设情景对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用，能够激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动，能够给学生提供丰富的学习素材，激发学生积极思考、主动探究，并在发现和解决问题的过程中自主建构知识，丰富化学情感，体验化学的价值。结合自己的教学实践，谈谈这方面的一些体会和做法，与大家一起探讨。【关键词】：化学教学质疑情境实验情境合作精神心理学研宄表明：在特定的环境下，人的思维、意志和力量能达到最佳状态或超常发挥。情境教学的探索和实践主要就是以此为依据的。情境教学是指在教学

2、过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间认知客体和认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在丰富的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感主动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识，培养能力、发展智力的一种教学活动。教师在教学过程中若能不断为学生创设富有感情色彩的教学情境，诱好学生的好奇心，激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，鼓励学生大胆尝试，就能在到使学生更好地掌握知识，培养其创造性思维能力的目的，经过多年的教学实践，深深感到情景教学在化学课上对提高课堂教学效果的重要性。下面，我就此谈一点体

3、会。（一）创设质疑情境，激发学生的求知欲美国心理学专家布鲁纳认为：在教学的过程中，学生是一个积极的探宄者，老师的作用是要形成一种能独立探究的情境，而不是提供现在的知识，学习的目的是要学生建立学科的知识体系的过程。在传统教学中，主要以教师讲学生听，教师写学生抄的“满堂灌”模式开展教学，这种教学形式使得学生主动参与少，被动接受多，参与意识弱，依附性强；课堂气氛沉闷，学生容易疲劳或产生厌学情绪，长期下去其个性的创造必受扼制。在教学过程中，教师如果能根据教学需要巧妙地设计一些问题，积极创设疑情境，激发学生探索知识的兴趣，对调动学生学习的积极性，培养学生发现问题、分析问题和决解问

4、题的能力是非常有帮助的。例如：物质的量这个概念是中学化学中的一个重要的概念，它的定义虽然简单，但是其内涵极其丰富，许多教师都觉得难讲透。我是从一个问题切入“用什么方法测出一张纸的厚度？”引起学生的兴趣，学生讨论得出：用小尺子先测出一本书的厚度，再除以这本书的总张数，即求得一张纸的厚度。（二）创设故事情境，提高学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。一堂课的成功与否，其导入方法起着重要的作用，

5、因为刚刚开始上课，学生的思维还处于抑制状态，这时教师如果用一个故事来激发学生的兴趣，使学生迅速进入学习状态，往往会收到事半功倍的效果。例如：在导入《卤素》这一章时，给学生讲了这样一个故事：第一次世界大战期间，一次德军与英法联军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时突然一股阴森森的黄绿色气体，很快数百名英军战士倒地而死，数千名士名双目失明，一些士兵爬到树上或高处，才幸免于难。同学们可知道这些士兵死亡或失明的原因是什么吗？本来学生在下午课时易瞌睡，可一听到这个故事情绪马上高涨起来，非常感兴趣地讨论起来：有的说是魔鬼，有的说是毒气，有个别课前预习过的同学猜出了是氯气。真这时我给同学

6、讲氯气的性质和作用等，通过改变使原来枯燥乏味的教学内容变得生动起来，不仅调动了学生的学习积极性，还为学生创造性思维的培养提供了有利的条件。（三）创设实验情境，培养学生的创新精神和实践能化学是一门典型的以实验为基础的自然科学。化学实验对全面提高学生的科学素养，培养学生动手操作能力具有极为重要的价值。创设生动的实验情境有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生科学思维，领会和理解科学研究方法，培养学生态度和价值观，培养学生的动手能力和创新能力。因此，在实验情境的创设中，可从以下几方面入手发挥化学实验的教育功能。1.引导学生通过实验探索活动来学习

7、化学。2.通过曲型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的现象和规律。例如，可以通过具体实验数据引导学生讨论第三周期元素及化合物的性质变化规律。3.利用化学实验史实帮学生了解化学概念。化学原理的形成和发展认识实验在化学学科发展中的重要作用。4.引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作、分析和解决与化学有关的实际问题。（四）创设交流情境，培养集体合作精神创造心理学表明：讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展。这种方法巧妙地应用于教学之中就有利于改变填鸭式的教学格局。因此，在教学中教师应积极创设多种形式的交流情境，以展展