浅议小学语文综合性学习

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1、浅议小学语文综合性学习丁世龙甘肃省临潭县城关六小747500摘要：小学语文的“综合性学习”是《语文课程标准》提出的新的要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。教师们虽然学习了相关的理论知识，但在实践过程中，由于种种原因还是觉得无从下手，不知道如何选题、如何确定目标。关键词：主题兴趣指导评价语文综合性学习的教学要求不好把握。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”？以下谈谈个人的一些建议：一、综合性学

2、习中要正确选择主题正确选题是综合性学习成功的一半。在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间中选定综合性学习的主题。1.以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性，许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性，为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富的素材。2.与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。3.以社会实践为背景。社会生活的广阔天地，是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，我们要善于引

3、导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。如：节假日，学生可根据己有的旅游经验或从各种媒体所获得的信息，开展以设计一份《最佳旅游路线》为主题的学习活动，为同学推荐名胜古迹，介绍当地的风俗民情、民间传说，描绘旅游景点、特色饮食、新幵发游览项目及合理的H程安排。1.从自然景象、社会生活中设计。要让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步。以春天为例，让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春的儿歌、作文等等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。二、综合性学习中要启发诱导，激发兴趣《语文课程标准》关于

4、综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。”如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学4也就难以取得预期的效果。所以启发诱导、激发学A）兴趣是开展好综合性学A）的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。教师可以利用好教材提供的内容进行启发诱导，打动学生的心灵。作为教师，应在综合性学习活动中扔任好引导者、合作者的角色，要恰当安排，明确B标，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。例如，“生活中的传统文化”教学中，学生了解到民间工艺、民族艺术、

5、风俗习惯等也属于我国的传统文化，教师可趁势提出活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：大家自由组成小组，先商量一下打算了解哪些方面的内容、准备怎样幵展活动以及活动吋间安排，做到分工明确、心中有数，然后分头行动，用各种方式了解传统文化。三、综合性学习中要共同合作，参与指导综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生的小集体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果的过程。综合性学的一个重要0标是促进全体学生共同参与、共冋进步。作为教师，应该参与学生活动的全过程。在活动内容和形式指导方面，教师重在指导学生活动不偏离语文学AI轨道，掌握正确的学习方法。重点从以下几方面给

6、予学生适当的点拨和引导：1.指导学生制订活动计划;2.指导学生掌握正确的调查方法，获取有效信息，记下自己的感受；3.指导学生确定学习成果的展示形式。通过指导，培养学生掌握正确的学^」方法，筛选、整理信总，发展语言等方面的能力。四、综合性学习中要关注过程，做好评价课程标准中提出：综合性学4的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化的探宄。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更多体现在整个活动过程中。因此，对综合性学的评价不要只看学生的

7、学效果，而应把评价贯穿于活动的过程中。评价的内容也应该是多样的，它包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。评价的形式应该是多样的，除了教师的评价之外，要多让学生幵展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：1.在活动中的合作态度和参与程度；2.能否在活动中主动地发现问题和探索问题；3.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；4.能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；5.语文知识和能力综合运用的表现；6.学习成果的展示与交流。这样，每一个学生才更容易看到自己的成缋和不足，更能调动学生参与的积极性，使他们能不断发挥自己的个性特长，锻炼自己的能力。