教师读书笔记摘抄《给教师的建议》

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教师读书笔记摘抄《给教师的建议》　　教师读书笔记摘抄《给教师的建议》　　四十八.要思考，不要死记！（130--133页）　　1.学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象，这条真理概括的事实的范围越广，那么，要识记和在记忆中保持这条真理，就在更大的程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。只有在这样的条件下，即学生在思考事实的过程中揭示和理解了抽象真理的实

2、质，在他思考事实的时候在内心使用这条抽象真理去理解这些事实，但并没有提出要记住这条真理的目的时，这条抽象真理才能被很好地识记和保持在记忆里。　　2.儿童的思想是越深入的地集中在事实上来解释刚才讲过的规则后，他们在这样做得时候越是不注意追求识记的目的，以及经过他们的意识思考过的事实越多，那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固。　　3.儿童在思想上多次地想到这条规则，于是规则对她来说就好像成了一把他学着使用的钥匙。虽然这时候并没有提出记住这条规则的目的，但是在多次地作为钥匙来使用以后，规则也就记住了。记住了而且几乎没有

3、任何人再忘记。记住了而且并没有经过专门的背诵狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　感悟：　　在第三十五条和第三十六建议里，苏霍姆林斯基谈到过有关“记忆力”的问题。这条建议主要针对教学本身来谈。　　随意识记，又称有意记忆，是指事先有预定目的，并经过一定意志努力的识记，它具有主动性特点，适宜完成系统性和针对性的识

4、记任务，是学习活动最主要依靠的识记类型。　　不随意识记，又称无意识记，是指事先没有预定目的，也没有经过任何意志努力的识记，这类记忆是数量最多的。它的特点是不易疲劳，但有很大的被动性、偶然性和片断性。　　应该说在我们平时的教学中随意识记占的比例较大。因为我们常常把识记的任务下达给学生。“今天晚上把某某课的某一段背下来，明天检查……”于是，学生“领旨”，回家背诵，为了明天能检查过关。　　苏氏从“所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识”的高度告诫我们不要让学生死记硬背。为了防止死记硬背，就要加大不随意识记的比例。对要求识记的

5、知识，要抓住规则，懂得运用规则。运用随意注意和不随意注意互相转换。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教