当今教师成长阻碍因素之心理健康研究

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1、当今教师成长阻碍因素之心理健康研究【摘要】目的：探析当今教师成长的心理行为阻碍因素。方法：文献综述，通过查阅文献，整理相关资料，结合实例和社会发展，进行综合论述和分析。结果：剖析了教师成长的心理阻碍因素。意义：通过本次研究可能会使人们更加关注教师的心理健康，也可以给相关部门机构提供教师心理健康考核的一些水平。【关键词】教师；心理健康1、引言心理健康指不仅没有心理疾病或病态，且在个体上、心理上以及社会上均能保持最高、最佳的状态。不仅指个体社会生活适应良好，还指身体健康、人格的完善和心理潜能的充分发挥。①近年来教师严重丧失职业道德，而教师“心理危机”则是潜在危害性更

2、大的罪魁祸首。教师心理健康的研究，已成为教师心理研究的热点问题。王加绵对辽宁省中小学教师心理健康状况调查研究、柳友荣（1998）对高校青年教师的调查②都把焦点关注在教师这个群体中，不难想象教师的健康成长对这个社会发展所起到的作用，故而分析和探究教师心理健康问题是完全有必要且刻不容缓。2、研究方法2.1相关研究论文的体现在文献查阅中发现，研究教师心理健康论文数量很多，经过整理，翻阅和了解其中一些资料，(如表1)③诸多论文从不同方面研究了教师心理健康产生问题的原因、阐述了教师心理健康的重要性以及心理健康水平的防护和保持。2.2数据的体现1995年，上海市小学教师心理

3、健康问题研究课题组运用SCL—90量表对全市3055名小学教师展开心理健康测试，结果表明：心理健康问题检出率为48%,其中12%有明显心理症状，2%较为严重，其余有轻度的心理症状。④2(X)0年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省2292名中小学教师进行了同样测试，结果表明：51.23%存在心理问题，其中32.18%属于轻度心理障碍，16.56%属于中度心理障碍，2.49%已构成心理疾病⑤。2005年，中国人民大学和新浪网进行了中国教师职业压力和心理健康调查，共有8699名教师参与了调查，结果表明：参与调查的教师中超过80%的反映压力较大，近30%的存在严重

4、的工作倦怠，近40%的心理健康状况不佳，还有20%的生理状况不是很理想，超过60%的工作满意度比较低。⑥2.3事件的体现近年来频繁发生教师心理健康问题的事件，经过整理，有三类社会影响程度很大的时事。第一类是老师自杀事件，影响比较大的就是中山大学欧阳洁教授和中国人民大学余虹教授。第二类是去年见诸报端的浙江温岭颜艳红虐童案，类似的事件在各地不胜枚举。第三类是教授极端思想点评社会负性事件，最具影响力的就是北京大学孔庆东教授点评药家鑫事件。这三类具有社会影响力的事件都反映了一个问题，就是教师的心理健康存在一定问题。3、分析讨论3.1高校教师心理健康粗析高校教师层层光环的

5、背后，人们很少看到高校教师的心理危机和内心的困惑。教师面临的科研与教学压力陡增，人际交往较多的校园化限制，看待问题极端，也很难理解学生的心境、很难融入平常的生活了，人际交往变得困难。以孔庆东教授评价药家鑫事件为例，对于该事件，法律可以完全限定其性质和处理方式。而作为公众人物的孔庆东教授在电视节目中极端的说：“药家鑫长的就是一张杀人犯的脸”等等。作为公众人物，特别是具有社会价值导向的人物，在评价事件的时候，应三思而言，毕竟，教授的权威地位和社会影响力是能够造成一定指向的。若进行极端化的个人情感评价的话，势必会影响公众的认知，故而越是身处高端位置的公众权威人物，就越

6、应以客观的价值观，平和的情绪情感去对待。3.2中小学、幼儿教师心理健康粗析对于中小学、幼儿教师心理健康的分析，诸多文献也给出了很多原因：职业压力、工资水平、心理承受力等等，我在整理他人的研究结果时，也总结了一些自己的想法，可以简言之另类狭隘心理。由于长期囿于书本知识之中，年轻教师的社会实践能力相对较差，其认知水平和理解角度必然会受到限制，如果不通过继续学习和亲身实践，长久下去就会狭隘，心理趋于闭锁。现实中有很多年轻老师把一切问题推向体制，什么问题都是体制问题。虐童教师，大多成长坎坷，处于当代教育转型期，相应的感情受挫会导致其狭隘的人生观和价值观，将自己的负性情绪

7、的冲动转移发作在比较安全的对象上，已迖到对自己内心的补偿。如此以来，受伤的是广大学生，当然，老师也是受害者。我们不禁会问，遭受虐待的儿童他们长大，如果当老师，是会更体罚学生呢，还是会更爱学生？4、结论反思由于诸多文献对教师心理健康问题都作了比较深入的分析和探讨，我就没再多重复，只是反思到一点，即缺少对教师成长经历和童年经验的纵向研究，甚至没有找到一篇追踪研究。这样的结果使得很难去客观分析教师心理健康问题的根源，如果能够进行更多的，深入的纵向研究和追踪研究，不但可以找出教师心理问题的根源，还可以给教师的选拔和培训提供相应的资料，现在社会对教师的要求已不再纯粹是知识

8、性的，教育部门也不仅仅以